Bersivê wekî rêbazek karmendên perwerdehiyê. Pisporên ciwan ên di karên nû de alîkariya

Bazirganî li karsaziyê wekî yek ji rêbazên herî baş ên bandor û bandoriyê tê naskirin, ku ji bo karmendên nû dixebite.

Pêwîstiya rewşa rewşa cîhanê li cîhanê karsaz dikare dibe ku zehmetên bi hilbijartina karmendên pîşesaziyê re têne gengaz kirin. Ew ne gengaz e ku pisporek amadekar a ku bibîne dest bi xebatê dest pê bike. Bersivê, wekî rêbazek karmendên perwerdeyî, destûr dide xebatkarên xebatkarên ku bi şîrketek taybet a têkildar re têkevin zanîn. Gelek pargîdaniyên mezin bi vê rêbazê veguherînin rêkxistina kolektîf. Ev rêbaz taybetî di rewşên girîng de ku karmendên karsaziyê ciwanên ciwan ên ku bi tecrûbeya min kêmtirîn kar dikin.

Mirov çi ye

Li ser raya rêxistinê, herweha li ser taybetmendî û tevliheviya çalakiyên aboriyê (hilberîn, bazirganî, xizmetê, şêwirdarî), serî dikare karûbarên karker bi piçûk re an jî nîne tune. Di pêvajoya perwerdehiyê de, pisporek xurt e (ev e ku meriv) agahdariya ji bo karê pêwîst e ku nû. Ew berpirsiyariya wî jî ye ku pêvajoya fêrbûna zanistiya vê zanistî, avakirina pisporên pêwîst û û bi gelemperî bixwaze kar bikin. Li ser temamkirina perwerdeyê, pisporê ciwan ciwan wê belgeyê derbas dibe û dibe ku hûn karên karker bikin.

Taybetmendiyên taybet ên şêwirdar e ku ev pêvajoyê bi rasterast li kargeh pêk tê, rewşên rastîn bandor dike û pêvajoyê tevahiya xebatê nîşan dide. Ew e, ev amadekariyek herî kêmîterê ye, baldarî xwendekarê zanyariyê li ser aliyekî pratîk.

Di dibistana navxweyî û derve de

Bi gelemperî, peyva "rêberî" bi têgihîştina "şirketa fêrbûnê" tê bikaranîn. Vê navê rêxistin û şirketên ku bi bi lez û lezgîniya bilind re bersiv bikin ku guhartinên berfireh di nav de karsaziya wan de. Ew teknolojiyên nû çêbikin, hîn dikin û zanebûnên zanist û zanistî, û bi zûtirîn pêşveçûnên nû yên di hilberînê de (bazirganî, şêwirmend an jî din) pêvajoyê dikin. Armanca vê çalakiyê e ku çalakiya sereke veguherîne ku biparêze û pêşerojê çêtir bikin.

Beşek yekpare ya vê pêvajoyê pêşveçûnê ya kalîteyê û pisporîzmê ya xebatkar e. Ji bo perwerdehiya kalîteya û kalîteya karmend, du pergalên têne bikaranîn:

1. Dibistana derveyî ji bo rêxistina şêwirmendî ya navendî li ser erdê şirket an derveyî dîwaran pêşkêş dike. Li vir, karmendên karsaziyê yên ku "pişk" têne perwerdekirin an jî asta kalîteya xwe bilind bikin dikarin dikarin ji hêla perwerdekarên şîrketan an veberhênerên vexwendin têne perwerdekirin, perwerdehî, seminars û lecturên bibin.
2. Li dibistana navxweyî ya rêbazek kesek e. Ji pisporê ciwanek li gor karê wî, rêwir û pêşniyarên xebatkarên bêhtir karsaz bikar tîne. Baweriya dibistana navxweyî veguherîna pispor û çavdêriya kesane ye.

Kîrek kî ye, û çi çi be?

Mentoring, wekî rêbazek karmendên perwerdehiyê, perwerdehiya destpêkê ya perwerdeyê xwe dike. Ew tenê bi rêveberê pispor, pispor an jî rêveberê hilbijartin, di nav komên şêwirmendan de navnîş kirin û çend hewceyên pêk tê:

• Asta heyî ya pêşengî ya profîlê ya hebûna wî digerîne.
• Mindfulness di performansa karê wan de, herweha di têkiliya karmendên din ên din de.
• Di vê rêxistinê de karê karê herî kêm yek sal e.
• Ezmûnan di xebata karûbarên profesyonel de ji bo sê salan ji bo karanîna pispor.
• Hêviya kesane ya ku bibe bibe şîretê.
• Performansa baş di MVO de.

Dema ku karsaziyek hewce ne ku karmendên nû bixebitin, serokê namzed û nîşanên ku ji bo şêwirmendiyê nîşan dide hilbijêrin. Li gorî vê belge, paşê hemî pêngavên ku ji bo mamosteek taybetî, ewlehî bi xelata xwe bistînin û karmendê ku di perwerdeya serkeftî ya serkeftî de di karmendê nû de navnîşa xwe bistînin.

Di nav komên şêwirmendên navnîşan de çawa dibistanê

Li ser rastiya ku bi karmendê karê karker bi pirsa pêvajoya tevlihev e, û encamên wê li ser hilberîna kompaniya şîrketî girîng e, hilbijartin û perwerdehiya şêwirmendî bi berpirsiyariya herî zêde bêtir in. Bi hevkarî û dilxwaziya karmendê ku îdîa dikin ku îdare be, dê biryareke ku tevlî komê bibin, ji hêla pisporê karmendî yê bi karmendê zûtirîn bi pisporê pisporê çavkaniyê ve tête kirin.

Ev dibe ku gava serê serîlêdanê, ji hêla nivîskî an nivîskî elektronî ve tête kirin (ew girêdayî ye ku portal portal tête çawa çawa ye) serokê serîlêdanê têne kirin. Herweha, serokê serbixwe dikare hilbijêre û karmendek hinekî pêşniyaz bikin, herweha namzedek ji bo şêwirmendên ku di encama encamên xebatkarên karmendên salane de navnîşan tête navnîş kirin.

Di nava grûbê de, şêwirmendên kursên ku di pergala sîstematasyon û hevrêzkirina pêvajoya şêwirdariyê de armanca armanc dike. Wan pêvajoya naverokê, şêwaz û pêvajoyek rast derxistin ku ji bo materyalên perwerdeyê.

Çimkî şîretên ku ji koma grûbê ve têne derxistin

Di nav mamosteyan de, karbidest divê karûbarên wan di asta ramanan de bicîh bikin, an jî ew dê ji bilî bêbaweriyê bikin. Sedemên ji bo çalakiya radîkal ên li ser partiyên sereke dikarin bibin jêrîn:

• Xebatkar pêşveçûna pêşveçûna kesane ya xwe nîşan nake, seqetiya wî nabe.
• Ji zêdebûna 20% karmendên nû yên şirketa ku ji aliyê vê tutoriyê ve nebigere bernameya adaptasyonê veguherand.
• Pispor nikare nikarin karmendên karê xwe yên kravî bi cih bîne.
• Ji zêdetirî 30% xwendekaran di vê salê de li ser karmendê gilî kir.

Berjewendiya şêwirmendî

Bersiv, wekî rêbazek karmendên perwerdeyê, hin karsazan li ser mamoste û xwendekaran imze dike, lê ew jî derfet da ku hejmarek mafên mirovan bikar bînin.

Herweha ku ji bo hewldanên xwe û armancên xwe bisekinin, pispor, ku ji bo xwendekarê vekirî tê dayîn, xelata diravê bide. Lêbelê, ku ji bo vê pereyê wergirtin, serokê divê her karên xwe baş baş bikin û bisekinin ku pêvajoya perwerdeya xebatkarê xebatkar e û serîlêdanê wê derbas bibin. Wekî pratîk e ku ji bo du mehan piştî pisporê HR-ê agahdariya nû ya karmendê nirxandin û heqê karmendê xwe di nav karmendê de pejirandin.

Ew gavên tedawî bi tevahî rastdar in, ji ber armancên pêşniyar têne ku ezmûnê veguherînin û karmendek karsaziyê ji bo şîrketê bistînin. Şirket naxwaze ku ji hêla mamosteyan, neheqiyê, xemgîniyê an bêkariya xwendekaran de neheqê winda dikin.

Wateya Siyaseta Tevgera Saziyê ya Proper Properties

Yek ji karên herî girîng ên ku pisporek pisporê pir girîng di rola pêşîn de lîstik dike, avakirina nimûne ya ku encama mizgîn û fikra perwerdeyê ye.

Rastiya serkeftina wê ya xwendekarê xwendevan li ser çiqas têgihîştin û têgihîştin ku armanca wê armanc be ragihandin. Herweha, peyvên rastîn dikarin karbidestek peyda bibin ku karûbarên bêtir tevlihev bikin.

Pêwîst û bicîhkirina armancên armanca dikarin bi nirxên jêrîn peywendîdar bi binirxînin:

• Xemgîniya
• Measurability.
• Reachability
• Relevance.
• Binding to date a specific.

Armancên taybetî

Ji bo her rêveberê an şîretê, karê karmendê karê sereke li ser prensîbê bingehîn, dema ku karên erkên, berpirsyarî û encamên hewceyî çêbikin.

Di heman demê de, tevlîhevî, armanceke bi helwesta erênî ve girêdayî ye. Ji bo nimûne, ew ê çewt e ku rengek pirtûka rûpelê bêyî ku rengên sor û sor têne bikaranîn.

Bi berevajî, karûbarê gelek pîvanên çarçoveyê li gorî kodê, ku nasnameya karmend e, wê bêtir rast e.

Bersiv, wekî rêbazek karmendên perwerdeyê, divê bêyî daxuyaniyên erênî yên erênî yên ku "ne." Ew diyar e ku ew ji hêla nebaweriyê tête dîtin, ji ber ku rîskek pir girîng e ku bi encama vê yekê encama ku em pirr dixwazin dixwazin (avêtin sor û sor).

Li ser vê yekê behsa behsa ka çawa çawa nekin, şêwirmendek kursek xwendekek rast û rastîn dide dide.

Ma "armanca maqûl" ye çi ye?

Hêza taybetmendiya ku armanceke rastîn bi rê ve hatî rastiyê dibe ku derfeta mimkinînek an jî kalîteya kalîtîkî ye. Ji bo vê yekê, cûrbecûr û tedbîrên cûda bikar bînin: pişk, pirtir, pîvan, rûbêl, metre.

Nimûne wekî mînakek çewtiyek çêkirî ye, şehrezek navdar e, ku ewê di çarçoveya dawî ya artêşa artêş de ye: "Ji vir re heta dawiyê."

Hêza armanc hebe ku roj bangî deh sar an jî bi sê kesan re biaxivin.

Reachability of armanc: ew pir girîng e

Pêwîstiya xwendekaran di baweriya xwe û aborî de, yek ji karên ku ev e ku serfirse dike ye. Divê karûbaran ji bo karkerên xebatkaran rêvebirin ku rêbazek xweseriya destpêkê ya xweseriyê.

Ji ber vê yekê, dema ku xwendekarek damezirandine, birêveberê qenc baş bi tevlîbûna xwendekaran re tevlihev dike. Ji bo hêviya mûzek an nîşanek tune tune

Paqijkirina armancên armanc hebe ku armanceke baş hebe ku ew ji bo çalakiya bêtir çalakiya xwendekaran bixebitin, û ji ber vê yekê, bêtir zehmet e ku ew bi kar tîne. Lêbelê, tevliheviya bêhtir xwendekarên ewlekariyê tirs dike.

Taybetiya herî baş ya armanca ku "navgîniya zêrîn" di navhev û hêsan de dibe, dê dê "dijwar, lê lêbigere." Di demê de, asta pisporiyê ya armancên ji bo xwendekaran dê zêde bibe, ji ber ku ew zanebûnek nû dike û divê bikaribe wan bikin.

Ji bo karmendê ji bo karanîna betaletê

Words werdigirtin di çarçoveya armancên armanca yek ji faktorên sereke ye ku destnîşan kirina kar an erê an karûbarê wê neheqî.

Divê karên nû yên pêşî her dem, her weha dema dema delivery an lihevhatinê ya encamên navîn.

Ev yek pir xeletî ye ku ji bo nimûneya nirxandina dahatanê hebe, wek nimûne, "bi dawiya meha" yan "hefteya pêşîn". Ew gelekî zelal e ku bêtir eşkere ye ku karê karûbarê bicîhkirinê di 15ê îlona îlonê de hate şewitandin.

Relevansa armanca

Karên nû nû ji bo xwendekaran re bibe, û ne tenê gava ku ew bi wî re balkêş e, erkek zehmet e. Dizanin ku ew pêdivî ye ku xwendekaran bixebitin, pisporê pisporê pispor dê bi vî awayî ku ew ji bo çalakvanê xwe girîng e.

Di dema dagirkirina şêwirmend tenê nexşeya ne-materî ye, ew gavên diravî yan jî ji xwendekaran re tune. Ji ber vê yekê, hunermendê kargêrkek baş e ku berdewamî û herdem xwendekaran di pêvajoya xebatê de eleqedar e.

Wek mînakek pergala armanca çewt a: "Ez hewcedariya we ji bo vê rengê çêbikin." Xwendevan nayê zanîn ku çima ew divê ev kar bikî, ew di hundir de dimîne.

Pirtûka bandor li ser bandorê dijîn ev daxwaz e ku vê rengê çêbikin û, eger di encameke baş de, tîm wê di derbarê merivên perwerdeyê de bizanin.

Têkilî wekî wekî amûrek ji bo şêwirmendiyê

Di pêvajoya perwerdehiyê de, rola perwerdeyê tenê ne tenê ji bo agahdariya hewceyê veguhestina mekanîzmayê ne, lê her weha ji bo asîmîlasyonê rast û kontrola xwe bigire.

Bi bikaranîna rêbazên bersivên bikar bînin, rêveber dikare dikare asta dîtina xwendekaran, şaşên wî, kêmasiyan û çewtiyê binirxînin. Guherandina pêvajoya temamî ya fonksiyonê bi rûbirû û lezgîniyê ya rastê ya rast, ku bi rexnegirên avakerparêz e.

Divê her ramanek bê ava kirin:

1. Şîretê rewşê, ku mijara nîqaşê ye (karûbar, projeyê, tîmbekirî, çavdêriya ekonomîk).
2. Piştre ew raman û wê encamên xwe nîşan dide.
3. Rêveberê ser daxwazên pêşerojê yên çalakiyên xwendekar di rewşên heman (wekhev) de diyar dikin. Herweha, ew dikare guhertoya hêsantir pêşkêşî ku karûbarê kargeriya karûbarê herî zêde bike.

Di her rewşê de, tevgerê kedkarê di karmendên pêwenddariyê de divê bi taktîk, bîhnfireh û dîplomatîk be.