Xweseriya xweseriya xweyê

Mamoste, wekî her kesî dikare çewtiyê dike û ji wan re fêr bibin. Ji aliyê din ve, mamosteyê herî girîng a fonksiyonê bi çalakiyên ji bo perwerdehiya pêşveçûn û pêşveçûna nifşa ciwan. Ji ber vê yekê, ji bo nûnerên vê pîşeyê pir girîng e ku ji bo karê xwe kalîteya xwe bikin. Ji bo çalakkirina mamosteyê hejmarek çalakî hene, tevlî analîzek xwendin. Ew ji bo ku hûn hewce bike ku li ser karûbarên pedagogîkî bixebitin ku hûn bi demên erênî yên erênî yên nasnameyê bidin nas kirin. Lê belê, her weha, dibe ku yek ji şêweyên çêtirîn pêşniyarî xweseriya xweseriyê ye. Dema serbixwe diaxivin ka çiqas ji bo 45 deqîqeyên bandorek bandor bû, mamoste rexnegirên xwe rehêle dike, ku ew di pêşerojê de alîkariya wî bike ku hin tiştan hesab bikin.

Xweseriya xweseriya dersînek celebek celebê dersînoriya dersê di nav beşan de, hevbeş a karûbarên karûbarên her yek û pêkanîna wan, ew armanc e ku armanca ku ew e ku çi ye ku bi çi re di dersê de pêk hatibû plan kirin. Ew mamosteyê firsend dide ku çalakiyên xwe serbixwe binirxîne.

Ji bo analîzkirina dersînek gelek girîng hene. Yek ji sereke tête zanînê ya zanistî, psîkolojîk û rêbazê herî girîng e. Divê mamoste divê mecbûr bikin ku nîşanên wan û helwestên cihê li ser kîjan hewceyê hewce ne ku analîz kirin. Ew hewce dike ku ji bo taybetmendiyên xwendekar û hesabê wan di nava çîna wan de nîşan bide. Enerjiya nirxandina rastiya karûbarên karûbar, û herweha wekî erêkirina pîlana pîşesaziyê, pir girîng e. Divê em bifikirin ku xwendekarên serbixwe di dersên cûda de, dabeşkirina mamosteyên mamoste, pêwendiya di navbera parçeyên cuda de, û rêbazên motoriyê. Di dawiyê de, ew e ku bihevhatî ye ku hînbûna mamoste dixwest û tiştê ku ew rastî bi dest xistiye, ew jî girîng e ku ew tedbîrên ku dê bêne hilweşandin.

Xweseriya xweseriya dersa hema hema hema hema hema hema hema li jêr e

1. Tiştek, mijarê, doktorê demê.

2. Ma pêdivî ye ku pêdiviyên bernameyê di dibistanê de xuya ye? Çalakiya xwendekaran çi bû? Ma rêbazê ku beşên cûda yên fikrên dersê derxistin? Ma çi bi rastî guherîna di pêvajoyê de fêrbûna materyalê nû ye?

3. Armancên planê pêşveçûn çi bûn? Ma xwendekarên di çalakiyê de derheqê tevlî bûn (vîz., Ma xebatkarên derûnî yên derûnî, analîzasyon, şirovekirin, etc.) bûn? Têkiliyên kîjan veguherînan têne avakirin?

4. Karên perwerdehiyê çawa bû?

5. Taybetiyên taybetmendiya xwendekar û mamosteyan, li gor prensîbên nehênî yên bingehîn.

6. Pêdivîbûn ji bo hilbijartinên rêbazên metirsî bûn?

7. Wê celeb çalakiyên ji hêla mamosteyê bikar bînin? Gelo bi xwendekaran re têkilî bûn?

8. Pêdiviyên paqijbûnê bûne? Ma ronahî heye? Gelo xwendekarên li ser pêşveçûnê, xuya, hûrgelan de bûne?

Siyasetkirina xweya dersa di dibistana seretayî de, ji bo nimûne, pir girîng e ku ji aliyê mamosteyên ku di mamosteyên bilind de dixebite wê bikar bînin . Ji ber vê yekê, bêguman, agahdariya dayîn ya xwezayî ye.

Wê xuya dibe ku mamosteyê ji hêla xweseriya xweseriyê ve hêsantir e, ew hêsantir e? Hingê hemî, ew zanebûna zanistiya pêdivî ye ku karûbarên xwe bifikirin. Lê bi rastî ji gelek mamoste ev e ku hêja dersên mezin vekirî ji hêla xweseriya xweseriya yekem a yek tîne dike. Gelek caran bû ku çavdêrvanek xemgîniyek xuya dike - xuyakirina fermî ya ku ji hêla mamosteyên xwe rastdar dike rastdar dibînin. Wê hêrs ji bo hewceyê xweseriya xweseriya xwe hûrgelek taybetmendiya profesyonel nîşan dide an jî pergala birêveberiya dibistana hundur di dibistana otorîtal e. Ji bo ku hûn winda bibin û li ser vala vala neyê winda kirin, xwe analîz bikin, mamoste divê divê memoyê taybet bikar bînin. Di gelek dibistanan de belge li hevdîtinên li civata mamosteyan.

Xweseriya xweseriya xweya dersek girîng e ku çalakiya mamoste, ji ber ku nirxandina wî ya xweya xwe rast e ku amadekariyê ji bo dersa dinê ye, gelek caran bi xeletiyên xwe hesab dike.