Lesson xwînê di gef dibistana seretayî: diagram û nimûne testa

Bi destpêkirina de nûbûnekê modern di warê perwerdeyê bere dersê helsengandina quality givaştina taybet li dibistana seretayî, ji bo gef. Dibistana divê mamosteyên nû, xwedîbûna teknolojiya dawî ya pispor û şareza û hînkirinê de, amade ne ji bo zêdetir self-pêşketinê û self-başbûnê ve.

Yên xweser, ku sepandina gef

Ji ber ku bi cî kirinê yên dibistanê modern yên dewleta federal ya nifşa duyem a standardên, di nav wan de erkên ji aliyê mamoste, pêşanî ji bo pêşxistina perwerdeya zanîna buy xwendekaran e, kokî şiyana ku analîza agahiyên ku, avabûye ji bo kontrola xebatên wan. Ji bo mamoste jî hêsantir bû ji bo xebatê bi dersa helsengandina, ew bi pêş hatiye dîtin li dibistana seretayî, ji bo gef. Ne hemû mamosteyên nikarin rastir nirxandina rastiya çalakiyên xwe, da test bi destê pisporên pêşkêş kirin, têkildar, alîkarîya pisporên ciwan bi qasekî ji erkên danîn ber wan.

Bi taybetî jî nirxandinên yên çîna

lesson helsengandina gef - xaleke girîng ya çalakiyên ji mamoste li dibistanê modern. Dersa e, bi awayekî mantiqî bi temamî, lihevhatî, girse-girêdayî dema pêvajoya perwerdeyê. Ev ji interaction kompleks yên hêmanên bingehîn ên pêvajoya perwerdeyê pêk tê: armancên, wezîfe, naverok, rêbazên, tê wateya, karê li peyhev yên mamoste û xwendekaran pêk tîne. lesson xwînê di gef dibistana seretayî li ser hin qaîdeyan, lê component afirîner ne dûr.

Di dariştina ku bername- kirina kar li ser bingeha pedegogî mamoste û qalibên derûnî ya vê pêvajoya perwerdeyê, daxwazên ji aliyê pîvanên perwerdeyî. Xwînê di dersê de dibistana seretayî gef karê hînkirina girîng e. Mamoste dinirxîne û lesson "ji derve", ev weke diyardeyeke ku têdigihê Kompozîsyona zanebûna teorîk de, metodên şexsî û bi awayên karkirina di nav hev de xwendekarê ferdî û ji çîna nas dike.

lesson helsengandina rate

lesson helsengandina gef a neynika ku rê dide bo nirxandina hêz û qelsbûnê çalakiyên mamoste, tespîtkirina çavkaniyên dihewand e, hin taybetiyan ji style hînkirina şexsî. Em karê xwe mînaka xwînê.

"Subject Lesson:" prefix weke beşek cuda yên axaftin ".

Dersa bin bernameya N. F. Vinogradovoy "Elementary School. 21" hat tomarkirin.

Type of kar: pêşgotineke dersê yên nû yên zanîn.

Wekî armancên danişînê de ji bo bidestxistina agahiyên li ser konsolê de biryar hat. Di dema dersê, ew li full pêk hat.

Ev navborî ji bo avakirina ya guys an idea çawa bibînin box set-top di peyvên.

Ez wisa difikirim ku dersa dîtin gistî bên bicîhanîn karê metasubject bû. Xwendekarên li komên kar, yek bi yek, ji bo baştirkirina axaftina xwe de, bi pêş bîra dîtbarî. Di nav vê dezavantajê dersên ez xwe not bikin ku nebûna dem bo çavderîyê fizminutki. The duration ji her merhaleya dersa: danasînê de ji nû yên zanîn, xurtkirina agahiyên hatine bidestxistin, ber edliyeyê ji spartekên - bi temamî bi dema çarçovê de hevgirtî ye.

girîngiyeke taybetî jî ji bo kar ji zanînan qazanckirî hat dayîn. Ji bo vê, em bi karê xwe li astên cuda yên di koma pêşkêş kirin. Self-nirxandinê ji bo her xwendekarekî offers exercise personalized girt nav account asta perwerdeyê, nêzîkatiyeke cihê ji bo her zarokek hatiye lidarxistin.

A gav ji dubare û maddî yên berê di nav de ne hate avahiya dersê de, ji ber ku tekez li ser bi destxistina nû yên zanîn e. Spartek di quantities, têra xwe, li ber çav girtin, taybetiyên ferdî ji her zarokekî.

Hemû wezîfe û armancên li full pêşwazîkirin. Dersa serkevtî bû, ku zarok bi giştî agahî li ser wê mijarê wergirt. "

Bi vî rengî nirxandina qabilîyet pedegogî ji mamoste bikaribin bi zehmetiyên mezin, bi awayekî di wextê xwe nas bike ji bo piştgirî û alîkariyê mamoste, ji bo çavdêriya mezinbûna profesyonel.

Şertên ji bo nirxandina dersê modern

Gelek caran pisporê pirsgirêka nirxandina têra profesyonelîyê mamosteyê ku belgenameyekê. lesson xwînê di dibistana seretayî bi gef di matematîkê de li ser Rêbaza hin lidarxistin. Ev pêvajoya kirarî bawer dike, ku dabeşkirina derûnî ya dersê de li ser pêkhateyên cuda. Mamoste çalakiyên xwe bi xwe bi wan karên ku berê li ser wan kirin dersê himberî.

Li gel vê, dersa self-hişmendiya di matematîk dibistana seretayî gef dimeşin nirxandinê û serbixwe kar, xwendekar, bi dîtina dersê rast ji nirxê. Analîza tu class dimeşin bi hev re çalakiyên xwe yên pîşeyî mamostê şexsî bi van pîvanan, bi ya ku ji aliyê Wezareta Perwerdeyê pejirandin.

Rêbaza analîza

Driving dersa helsengandina gef yên ji analysis of avakirina pêvajoya perwerdeyê, di sinifê de, tespîtkirina erkên fêrbûna aşitixwaz, nirxandinên li ser formên hilbijartî yên mamoste mantiq, naverok, destkarên hînkirinê. Bandora a çîna taybet ji armancên ku mamoste hatine kirin, û zanîn, dersên xwendekaran di dema dersa danasîn ne.

Di nirxandina pêvajoya fêrkirinê bi tespît çareseriyê di asta perwerdeyê, perwerdeya, pêşxistina pirsgirêkên nifşa ciwan. lesson xwînê di dibistana seretayî bi gef li ser zimanê Rûsî li pêş comparison,,,, armancên perwerdeyî perwerdeyî bi encamên armanc.

analysis cureyên

in options çend ji bo nirxandina xebatên hînkirina wan ên mamoste modern hene. The type yekem ku bi (texmînkirin) analîza kurt têkildarkirin, tefsîr nirxandina ji alî perwerdeyî ya ji danişîna perwerde, di analîza bi destxistina armanc û hedefên sereke. Ji bo nimûne, dersa self-hişmendiya li dibistana seretayî ji aliyê cîhana derve gef li view ji naveroka bernameya mamoste, alîgiriya babetê çêkirin.

analysis xweparastinê

analysis strukturel, nirxandin û nasnameya xwe ji hêmanên serdest ên ji çînên, focus xwe, ku misoger ji bo pêşxistina berjewendiyên agahdarkirinê yên xwendekaran e.

analysis System di dersa dibistanê modern li ber çavan a di sîstema yek ji nêzikbûna Armanca sereke dîdaktîk. Ew pêşniyar ji bo çareserkirina hemû pirsgirêkên di sinifê de, mamoste afirandina şert û mercên ji bo damezrandina zanîna yên xwendekaran, creation ji zanînê, û qalibên pratîk.

analysis a entegre

lesson helsengandina Full li dibistana seretayî ji aliyê cîhana derve gef wek sîstema ku tê de ji nirxandinên li ser pêkanîna full of armancên dersê de tê dîtin. Ev analîza ji bo xwendin û analîza full of hemû unsûrên tevnî yên dersê de pêwîst e.

Analîza dezgehî û psîkolojîk

Strukturel type demî yên analîzên wek application nirxandinê mantiq, pedagojik guhertoya li frames dem bi navberan dersa cuda de tê hesibandin. option li jêr tên nîşandan, kontrol û bandora karê mamoste dimeşin nirxandina ya sereke dîdaktîk armancên dersa û analîzên li ser hêmanên tevnî sereke yên çîna. analîzeke psîkolojîk li rastkirina daneyî, bi gorî daxwazên ji bo perwerdeya psîkolojîk mamoste. analîzê ya DYA'yê û berfireh pêk tê li pêwendiyên naverok, armanc, rêbaz û awayên rêxistinê yên dersê. Di nav cureyên herî analîzên li lead:

• kurt;
• berfireh;
• temam bikin;
• Aspect.

Create a lesson helsengandina bi temamî li dibistana seretayî, ji bo gef? xaxê analysis mînak li jêr, dikare li ser her mijarê perwerdehiyê de tê bikaranîn.

1. dema salnamê, navê dibistanê, paşnav, navê mamoste, theme dersê de: Agahiyên giştî kirîye.
2. didina analîz bi pakijiya û pêkanîna pêwîstiyên ewlekariya.
3. Em ji xalên sereke yên dersê de, li duration û armanca her element tevnî yên dersan bifikirin. Em analîz pêrabeste ya management û self-management di class, koma, pair, takekesî, karê hevbeş. Nirxandin fixing gav û dubare û materyalên perwerdeya.
4. Himberî armancên li ser dersê ji aliyê mamoste, bi ser radeya asîmîlasyonê yên xwe.

Li gel vê, di dema xwe-muayene ji bo nirxandina naveroka vê dersê de ji alîyê çareserkirina prensîbên dîdaktîk hevbeş hatiye lidarxistin:

• zanistî dimeşin çavan ji metodên hînkirina înnovasyonî;
• visibility e ji bo bikaranîna agahiyên ku grafîk, maddî recording de;
• Bûyer dimeşin avahiya mantiqî ya madî, ji ber nebûna Cycling, bi giranî li ser têgehên aloz û mercên;
• girêdayî bi pratîkê de, helwesta yên naveroka dîsîplîna li daxwazên civaka modern de.

encamê de

Çima helsengandina dersa gef divê ez? avaniya rate jor pêşniyar, bi temamî bersiva wê pirsê. Mamoste, dibêje hevalên xwe di derbarê encamên operasyonên xwe, got, hemû xalên erênî û neyînî. Di nav hêmanên diyarkirî ji bo di self-kontrolê ya dersê de bên, hûr rêbazên karê mamosteyan di polê de hilbijêre. Mamoste hevalên xwe re li ser awayên ku xwendekar di asîmîlasyonê yên maddî jî beşdar bûn re dibêje. Teqrîben li helsengandina û azadî yên milkiyeta yên di mijara xwendekaran, mamoste.

Ev bêyî bala û rêxistina mentiqî yên problem û pirsên-asta pir bimînin ne, şert û mercên ji bo alîkariya xwendekarên xizan. Self-îmtîhanê de maddî yên ku têkildarî ya elaqedarî bi metodên ji damezrandina û berjewendiya xwendekaran de bi dîsîplîn hîn bi. A cihekî taybetî di nirxandinê ya çalakiyê mamoste divê Deng ji bo xwendekaran bide, ew şert û mercên ji bo tije self-pêşxistina her xwendekarê biafirîne. Di encamên bi mamostê de meşandina dersên Notes hemûtîya pêkanîna planên dersê, armanca, demên balkêş û hînker. Girîng û atmosfera ku di vê pêvajoyê de yên padîşahiyê jî bikin analysis of dersê.

Eger hevalên xwe bi dostanî danîn û objektîf dike, mor dike mamoste çiqas hêsantir û rihettir de bi gotina wan kêmasiyên ku ew hatiye ji bo xwe di nava dersan (ji bûyera) tê binavkirin. Piştî danasîna pîvanên hikûmeta federal ya nifşa duyem ji bo helsengandina avaniya bi hin guherandinan. Guhertoya klasîk di rastiya nû, rê nade me ji bo bidestxistina a picture bi temamî ji kar mamoste ye, ji ber vê yekê, her di teşhîs pîşeyî yên mamosteyê dibistanên modern derbas nabe.