Sosyo-pedegogî çalakiyên li lênêrîna zarokan

çalakiyên sosyo-pedegogî - çalakiyê ya ku ji bo zarokan bi taybetî derhêneriya e. Ev ji bo ku biryar ji pirsgirêkên şexsî wê bi bikaranîna zanîna şexsî û civakê dide, lêgerîna ji bo rêbazên têra yên ragihandinê, Amûrên tespîtê ji bo alîkarîya çareserkirina pirsgirêkê bi tena serê xwe. Ev wekî set yên rehabîlîtasyonê û tedbîrên sepandin. Û bi riya rêxistinê ji aliyên cuda yên jiyanê.

çalakiyên sosyo-pedegogî li ser prensîbên wek nepenîtiya bingeha, baweriya xwe li ser nêrîneke objektîf ji bo zarok, takekesî, nêzîkatiya şexsî ji bo xwendevanan.

Ev alîkarî ji bo bidestxistina armancên jêr e:

• damezirandina çanda qanûnî yên henin di warê rewşa krîtîk ên civaka hemdem;
• qabîliyet ji "nemanê";
• bihêzkirina laş û rûhî bi alîkariya kompleksa psîkolojîk, pedegojî, tenduristî, û bûyerên din;
• perwerde kesayetiya çalak;
• damezrandina wesfên malê û hemwelatiyê;
• damezirandina erênî self-rûmet, hobbies liv û berjewendiyên;
• create erênî mêlên value di karê çakkirina û sosyo-pedegogî;
• çêkirina formeke ên parastina sosyal û perwerdehiyê çalak û alîkariya ji bo ku zarok bi taybetî.

çalakiyên perwerdehî - çalakiyên profesyonel ên mamoste, ku bi alîkariya rêbazên cuda yên bi bandor li ser axivîn ew dibîne e ji erkên perverde û perwerdeyê de.

pêvajoya hînî nav perwerde, perwerde, rêxistinî, Waşîngtonê, rêveberiya, muzakere û self-perwerdeyê de dabeş dibe. pêvajoya hînkirina multi-pirhêl e û çalakiyên pir alî ku related to perwerde û hîndekariyê e.

The psîkolojîk avabûna xebatên perwerdeyê de bigire û orienting part, ku mîsyona - motîvasyona ku ji bo pêkanîna vê çalakiyê de. Û her weha weke mamoste di vê qonaxê de naxe armanc û hedefên.

The Rêveber a tê wateya hilbijartin û serî yên bi bandor li ser xwendekaran.

The kontrol û nirxandinê yên ku hînkirina bi rêyên ji bo şopandina helsengandina û nirxandina bandorên perwerdeyî xwe yên şexsî kirin.

çalakiyên sosyo-pedegogî di rastiyê de bi rastî ev e ku analîzên kûr ya li ser rewşa destpêkê li wir, li şûna naskirina armanc û hedefên dest pê dike. The set û mercên ku di bin de mamoste danîn armancên pedegogî û armancên pejirandin û çareseriyên perwerdeyî pêkanîn, bi navê rewşa pedegogî.

Bęjeyek ji rewşa ku tê de bi cih armancên perwerdeyî û armanc, ew pedegogî e.

rêxistinî, binesazî û purposive: xebatên perwerdeyî Fonksiyon bi du beşan. Ev erkên wek: pêşxistina strukturel-rêxistinî, pişkinînan, bi hemahengî, ragihandin, herweha bi zik û converter.

Armanca civakî yên pîşeya mamoste - pêkanîna têkiliyên di navbera nifşan e. Ketin nav jiyana, her nifşê, divê tecrûbeya berî, ku di adet, exlaq, zanîna zanistî, kevneşopî, bi teknîkên û rêbazên kar bikra bigirî. Bi tenê di kombûna tecrûbe û ji bo veguhestina xwendekarên xwe û bi armanca civakî yên ku mamoste ye. Pêvajoya pêşvebirina her yek ji xwendekarê îdare mamoste ku perspektîvên pêşxistina civakê de bi gelek awayan grîng.

Di destpêkê de, pîşe hîn li yek ji herî bi rûmet, yê herî girîng û herî kevn e ku di nav civakê bû. Bi vî awayî, ji bo jiyana çalakiyên civakî û pedegogî her zarok gelekî girîng e.