Karê perwerdeyî. armancên xwendinê potsesse

Karê perwerdeyî di her merhaleyên perwerdehiyê kirin. Even li baxçeyê. Piştî ku hemû, perwerdeya - pêvajoya tevlîhev, ku li ser veguhastina zanîna hûr e, nerîn, pîvanên cuda ji nifşên pîr bi jinên ciwan. Ji pêvajoya ku wateyeke din. Lê di dawiyê de, her zarokek ku ew mezin dibin, divê zanîna hin bistînin nirxên exlaqî, nirxên exlaqî ku dê di jiyanê de, di pêşerojê de rêya rast.

Ji ya nihêrîna pêdagogiyê

Pergala perwerdehiyê modern di warê pedegogî, li ser çalakiyeke bi taybetî li dar û bi zanebûn li ser beşek ji tîma mamosteyên disekine. Ev, ji bo avakirina set yên bi kalîte û ji bo bidestxistina armancên şênber pêwîst e. Bê guman, perwerdehiya bi pêvajoya nakokiyên cuda ye. Yekî difikire, ku em ne li ser-hînî zarokên xwe, wek ku ew hîn jî ji aliyê jîngehê dê bandor bê. Lê hinekan jî, bawer dikin ku bê perwerde gelê serîlêdan zehmete bê ku kesek, endamê rêz ya civakê ye. Û li gor rastiyê da. Karê perwerdeyî sereke yên ti pêvajoya perwerdeyê - ji bo diyarkirina nasnameya qabîlîyeta û jêhatiya man û pêşxistina wan, li gor taybetmendiyên şexsî wê.

Divê ez bibêjim ku ji bo pêşxistina wesfên hin ew li gor makings ji aliyê xwezayê danîn pêwîst e. Li gorî vê, bi armanca perwerdehî û wezîfeyên perwerdehî divê bên hilbijartin, da ku ew bi asta pêşveçûna zarokan biþînim. Û ez dê herêma xwe yên pêşketina proximal xwe deyne ser. perwerdeya baş pêwîst e pêşiya pêşketina here.

perwerdeya derûnî

pêvajoya perwerdeyê - komek ji tedbîrên bi armanca pêşxistina hemahengî ya şexsî ye. Ev dû rêkkeftinên di serî de bi dê û bavan. Lê belê, bi saziyên wek, sazîyên û dibistanên bi roleke girîng di pêkanîna armanceke hevbeş bilîze. Perwerde a ahengdarî wê cuda ye. Her yek ji wan dê bên cuda tên nirxandin. Ji bo nimûne, di bin perwerdeya rewşenbîrî ya ku weke ji bo pêşxistina kesayetiya, ku di pêvajoya fêrkirinê bi xala exlaqî, hest, û fizîkî yên li holê fêmkirin. Ev ji bo pêşvebirina taybetmendîyên şexsî û pir girîng e. wezîfeyên perwerdehî û perwerdeya li herêmên focus derûnî, da ku zarokên hinek kar û:

• asîmîle a diyarkirî zanîna zanistî;
• Em hîn bi avakirina ramanên xwe bi xwe û cîhana;
• hêzên pêşketî derûnî, hûnerên, berjewendiyên wan dişkand;
• yên pêwîst ji bo fonê tim zanîna wan dizanin.

Hemû ji van armancan li ber dibistanên navîn kirin. gava pêşî li ser rê bi pile hemû sîstema zanîna ji zanistên bingehîn - Ev li ser wê yekê ku ew perwerdeya derûnî ye disekine.

perwerdeya fîzîkî

Ev e, tu kêmtir girîng e. Pergala perwerdehiyê modern męze nêzî aliyê fîzîkî yên pêşketina. Pirsgirêka sereke di vê rewşê de hinekî cuda ye. Lê bêyî wan ne mumkin e ku ne hemû sîstema perwerdeyê. perwerdeya fîzîkî dimeşin bala tekîd li ser pêşvebirina tendurustî û pêşketina baş li zarok, zêdebûna karîgeriya wê, li pêşvebirina hunerweriyên motor xwezayî.

Armanca vê pêvajoyê, kêrhatî û pêwîst - to optimize pêşveçûna laşî ya man. Û herweha ji bo baştirkirina kalîteya xwe, û da ku ew di nava ahengiyê de bi taybetiyên ruhanî û manewî yên ku kesekî ne. Ku xebatên perwerdeyî li pêşdibistanê û dibistan li wan di wê de ji bo avakirina motorîk girîng, pêşvebirina ferasetên ku zanyarîyên bingehîn yên xwezaya zanistî û pratîk armanc.

perwerdeya Kar

Ev dest bi teşe bigirin ji zaroktiya - Malbat, dibistan - û bi beşdar instilling agahiyên bingehîn li ser doz keda zarokan. Bęjeyek ji çalakiyên - tê wateya girîng kalîteyên wan ên derûnî û exlaqî yên kesekî. Ji ber vê yekê, ji bo xwendekaran, divê pêwîstiya xwezayî be. Pişta armancên xwendinê hin hê li dibistana navîn:

• zarokên form a bi erênî li kar e, ku wek nirxa bilind di jiyana pêşkêşkirin;
• pêş berjewendiyên wan dişkand ji bo zanînê, ku pêwîstî bi kar afirîner;
• bi rehetî ţexsę manewî bilind, xebata dijwar, erkê û berpirsiyariya;
• dagîr xwendekarên bi zor ji kar û zanîna.

e ku, perwerdeya kar ji bo wan waran de li pêvajoya perwerdeyê ko paredana bal kişand ser çalakiya.

perwerdeya exlaqî

armancên perwerdehiyê yên di pêvajoya ji bo armanca pêşxistina têgehên exlaqî, hest, û baweriyên ku normên avakirin di civakê de biþînim. Ew wek fêm nirxên gerdûnî. Ew hevdîtina pîvanên rast ên exlaq, ew ji aliyê kesên ku di dema pêşveçûna dîrokî xwezayî yên civakê hatine pêşxistin. Educators dibêjin ku perwerdeya exlaqî - a rę bibiryar ji pîta zarok exlaqî, ji xûyên xwe, kiryarê, ragihandinê, difikirin. Li gorî vê, armanca vê pêvajoyê de li ser damezrandina hestên ji dil, karektera exlaqî, helwesta xwe bi xwe armanc, lê her tim di nava nirxên exlaqî heyî. Vî kesî ye ku di siberojê ve girêdayî ye ku bibin welatiyên hêja yên di welêt de.

perwerdeya welatparêz

bala Special vî aliyê perwerdeyê ji hestên welatparêz dayîn. Divê zarok a zarok ji bo welatê xwe, xweza, diyariyên, nirxên çandî yên xwe bigirin. Û li baxçe, û dibistanên bi awayekî aktîf xebatên cur bi cur leşkerî-welatparêz ên ku alîkariya kids fêm nirxa exlaqî yên ku mensûbê welatê xwe bi xwe hatiye lidarxistin. Ew di bin şert û mercên ji bo avakirina sîstemeke perwerdeya navxweyî-welatparêz amade kirin. Çi ye?

Gelek mamosteyên de diyar kir ku perwerdeya navxweyî-welatparêz - a direction sereke yên sîstema perwerdeyê modern. Armanca vê pêvajoyê - damezrandina kesê ku karibe bi şêlên antîsosyal maqûl e. Divê ew jî karibin xwe bi sîstema heyî yên têkiliyên civakî ve têkildar dike û cihê wî yê di nav wê de, têkiliyê bi sirę bi kesên din re bibînin be.

Armanca armancên perwerdeya leşkerî-welatparêz, da ku zarok mezin dibû, welatiyekî qenc, welatparêzekî ji welatekî ku qanûnên xwe bigire. Û ji bo gihiştina bi vê armanca birêve hejmarek ji erkên:

• management-bingeha zanist kirin, û kar û xebata rêxistinî. Ev at afirandina şert û mercên baş ji bo bi armanca perwerdeya sivîl û welatparêz yên dibistanê bike.
• Di hişê û hestên xwendekaran ji aliyê fikra yên gerdûnî yên mirovan, nirx, helwest, bawerî.
• Diafirîne an sîstema efektîv perwerdeyê. Sipas ji bo wê, şert û mercên baş ji bo pêşketina zarokan kalîteyên wan ên bingehîn ên welatiyan re pêşkêş dike.

Taybetmendiyên prensîbên modern ên perwerdehiyê

How to bilind de bi bilindkirina a zarokan? Ev pirs ji aliyê hemû dê û bavan rakir. Ev divê bê diyarkirin, ku herkes fikra xwe ya li ser pêvajoya, taybetmendiyên û prensîbên xwe. Lê bêy, li ser bingeha ku bê avakirin û teknîkên perwerdeyê modern hene. sîstema perwerdeyê de îro li ser çend prensîbên bingeha:

1. îstîqametê pêvajoya giştî.
2. Perwerde divê ji bo jiyan û kar ve girêdayî ye.
3. Ev divê li ser mirovahiyê bingeh.
4. nêzîkatiya şexsî roleke giring di vê pêvajoyê de dilîze.
5. Hemû çalakî divê bi unîformên be.

karê perwerdeyî di vê rewşê de tê texmînkirin derve, da ku bixin nav hesêb pêdiviyên guherîna civakê de, di çarçoveya bi têgehên felsefî û psîko-pedegogî heyî. Li ser wan nîqaş bi berfirehî more.

Çi konseptê?

a pragmatîk û mirovî - Bingeha pratîkê de pedegogî modern li ser du têgînên ji perwerdeya li ser bingeha. Pêşî ew li Amerîka pejirandin dîsa di sedsala XX de û ji bo vê rojê de jî berdewam dike. dirûşma wê ye - perwerdeya ji bo xatirê yên piyan. bo mezin dibin, berî her tiştî, xebatkarek bi bandor û welatiyê berpirsyar - ku bi erkê dibistanê ye. alîgirên More in têgeha humanist e. Li gorî wê, wê pêwîst e ji bo alîkarîya kesekî ji bo bicihanîna hemû zayinê di şiyan û jêhatiya xwe. Lê ne bêtir modern û konsepta niha yên perwerdeyê heye:

1. Orientation bo kollektivist. Girîng di vê konsepta - fikra ji parvekirin, afirîneriya komê û fêrbûna ku perwerde, wekî pêvajoya ko li ser birêvebirina pêşketina şexsî di team.
2. konsepta civakî. Ev pir balkêş û kêrhatî ye. Di vê rewşê de, di bin perwerdeya ji bo pêvajoya civakî ya ku li ser bandorên hin li ser çalakî û helwesta li gor mebest. karê xwe - ji bo ku jîngeh bi bandor ji bo mezinbûn û pêşketina kesekî taybetî.
3. konsepta-Kesayetiyekî sîwaneke ji xebatên çandî. Li gorî wê, di picture of the world li ser derewan serî de bi xelkê. Lê belê, divê perwerde li gor bingeha çandî û neteweyî pêk bê. Kesayetiya vê konsepta - ew e, di ser hemûyan re, mirovekî ku ji bingehên çandî û exlaqî.
4. Self-rêxistinkirina perwerdeya. Li gorî vê konsepta, pêvajoya wateya bû çareseriya creative ji bo pirsgirêkên jiyanê. Ku e kesê bibijêre ka ew çawa dikarin bên çareserkirin.

li ser esasa çi ye?

pêvajoya perwerdeyê - a ku li dijî pergala faktorên cuda de rola xwe bilîzin e. Û ku ew ji ber xebatên perwedehiyê modern li saziyên perwerdeyê ye. Lê ji bo wan ne sînorkirî ne. Piştî ku pêvajoya perwerdeyê, nűtir qeyda hemû faktorên hawirdorê ya ku dibe ku bandora wan li ser kesê ku di dema damezirandina wê ve heye.

Bi armanc û hedefên ji karê perwerdeyî bi armanca çareserkirina nakokiyên bingehîn di navbera deverên cuda yên şagirt. Û ji bo ku ez jî, da ku şexsiyeta wî anegorê û rîyên ava bû. Û aktorên ku ji bo her tiştî bikin ji bo amadekirina her cure bandorên li ser zarokan. perwerdeya Self - kombînasyona hemû teknîkên û pêvajoyên ku xwedî bandor li ser şexsî ye.

Ya herî sereke - action focus

Em Girîng di cih de ku karê perwerdeyî her tim di tevlîhev kirin. e ku, bandora e ne tenê yekser ji bo zarokî. Ev ji bo nirxandina jîngeha xwe zêdetir girîng e, û divê ev bi mamoste wekî beşek ji pêvajoya perwerdeyê daleqandin. Wek netîce, ew wê datîne wisa perwerde û armancên perwerdeyî:

• pênase ji taybetmendiyên şexsî ya zarokan, pêşveçûna, berjewendiyên derdora xwe;
• bernameyên ji bin bandora perwerdehiyê;
• rêbazên hazirkirin û rêvebirina û formên dîzaynkirin ji bo xebatê bi zarok şexsî;
• nirxandinên li ser bandora bandora perwerdeyê de çêbûn.

Ku wekî beşek ji biçûk ji ber jîngeha ava atmosfera hest bi avantaj. Zarok bi di çalakîyên cuda hene. koma armanceke din ya bi armanca lê agadar bandora dersên cuda têkiliyên civakî ya zarok. The alîkarîya civakî ji bo malbata dikarin bi rêya vê pêvajoyê de kir. The kid çalak di diyaloga bi dersê hatî bibin. Di vê rewşê de, di plankirina xebata perwerdeyî ye, bi vî awayî ku di rêza yekem de hatiye dîtin organîzekirina çalakiyên çêkirin.

avaniya

pêvajoya perwerdeyê, ji çend pêkhateyên - xwastî, girîng operably-activity û analîtîk-bandor. Em li ser wan ê bipeyivim:

1. component Armanc - li pênase ji armancên di pêvajoya perwerdehiyê de. Û ew bi piştî mecbûrî nav account danîn pêdivî û berjewendiyên zarokan, qiyaskirin pêşketina civakî.
2. component girîng - e dîrektîfên bingehîn ku li ser kar tevahiya pêvajoya. naveroka wê li ser pêkanîna wesfên ku kesekî taybetî di warê serekî yên têkiliyên xwe bi cîhana derve re tên disekine.
3. component tevgera-activity - pedegogî tê wateya ku mamoste bi rexê xwe li xebatên xwe ji karê perwerdeyî. Di vê hêla fêrbûn e pêvajoya dersên aktîv bi objects.
4. Analîtîk û jihevkirî component yên ji nirxandinên li ser bandora pêvajoya perwerdeyê de.

Qanûnên perwerdehiyê

How to bilind a zarok anîn up? Ji bo bersiva vê pirsê divê em fêm bikin ku çawa pêvajoya tên çêkirin, ku çi bikin, da ku ew bi rastî pir xurt. Karê perwerde zelal e, eger tu qanûnên xwe, ango ragihandinê navxweyî û derveyî bixwînim, bandorkirin li ser serkeftina pêkanîna armancên xwendinê. Ji bo ku pitik bi rastî jî baş-mannered, û mamoste û dê û divê ji hinek qanûnên li pêvajoyê haydar bin:

• berjewendiyên xwe yên şexsî divê zarok di nava ahengiyê de bi raya giştî de be. Girîngiya û armancên di pêvajoya pedegogî. Ya herî sereke ev e, ku pitik hatiye aktîf cih girtin, û ji bo ku ew divê motîvasyoneke be.
• Perwerde û perverde bandorê li çanda giştî mirovan tevî hev. e ku, em pêş, heke em bi zanebûnê, bi berfireh asoyê û di çarçoveya xebatên xwe bi xwe.
• bandora Educational li ser pêwîstiya zarokê bibe hevgirtî. Ew jî dikarin daxwazên perwerde bi nakok ne.

Bi vî awayî, pêvajoya perwerdeyê - têgeheke perçeyên ku destûrê dide ku yekbûna pêkhat û hemahengîyê di man e. nirxê bingehîn li sîstema têkiliyên mirovan - Lê ku zarok ji bîr neke. Di vê rewşê de ye, a standard bingehîn ên mirovahiyê heye. Û ji bo ku serkeftî bû, ev girîng e ku zarok di çalakiyên bi dilxwazî tev, mamoste û dê û bavan ewle. Û ez fêm bikin ku di her rewşê de ku parastin û berjewendiyên xwe - ji bo hesibandiye. A bandora mezin jî heye hezkirin û rêz û dê û bav ji bo ku zarok, karîna xwe ji bo guhdar û fêm bikin.