Pêşniyar û pêşniyarên li ser ka çawa zarokek bi xweş xweş re binivîsin hîn bikin

Pirsgirêk, ka çawa zarokek bi xweş xweş re binivîsin hîn bike, pir caran dêûbavên pêşîn ên pêş-grûb hene. Piştî vê yekê, ev pispor di piraniya zarokan de bêtir dixwazin. Rast ew e ku karsazên motor ên piçûk di zarok de bi awayek pêşdebir in, da ku ji bo 6-7 salan tenê bi zanistiya nivîskî bi dest bixe. Lê hîn hînbûna nameyên ji hêla mamosteyan ne tê qebûl kirin. Di temenê pêşdibistanê de, pêşveçûna pêşbaziyên motor ên hêsan di hêla modeling, dagirîn, rengîn û soz de tête kirin.

Lê zarok zarok di pêşîn de ket hundir, û dêûbavan difikirin ka zarok çawa bi nameyan re nivîsîn hîn dikin. Bê guman, ev karê bingehîn li ser kevirên mamoste dibin. Lêbelê, dersên li malê dê encamên erênî û bi leztir be.

Ez dikarim destpê bikim? Lêkolînan nîşan kir ku gelek xwendekarên me navekî rast nemînin. Gelek em ji bo vê yekê bala xwe nabînin, ev ji bo bifikirin. Lê ev bingehê ji bo avakirina çêkirina pîşesaz û paqij e. Di encama vê rastiyê de ku zarok nehêle nehêle ku bêhnfireh be, tengahî di lezgehên nivîsandinê de, û wekî encama encam, nameyan ne wek ku ew bêne. Ji ber vê yekê, ku hûn zarokê ku bi xweş xweş re binivîsin hîn dikin, divê em baldarî bala xwe bidin ku çawa pencil di destê wî de ye û ev pêvajoyê rast e.

Ji hêla din re, ji hêla çepgir, hûrperest an anjewendiya destûra bedeweyek çêtir e, zehmet e. Her weha, pirsgirêkên dibe ku zarokên ku dibistana pêşî dibistanê dibistana hindiktir bûne. Û Ji bo van karkerên taybetî yên ku di rewşê de rast bikin, û hewce ne ku li ser kesên din jî ji desthilatdariyê bixebitin.

Berî ku tu zarokek hîn bike ku rast binivîse, hûn hewce ne ku hûn bala xwe bidin ku ka ew di pîşesaziya namûsê de hebek pisporiyê heye. Ji ber vê yekê, zarok ne tenê tenê peyva bihîstin, lê her weha parçeyek nav parçeyên cuda. Lê belê dengên wergirtî divê di nameyan de bêne nivîsîn, ne her yekem-grader wê bi serkeftî bikin, bi taybetî bi heke ew ew peyva çalak a dewlemendî ye.

Di rewşên kêmîn de, pirsgirêkên nivîskî ji ber sedemên fizîkî (pirsgirêkên bi axaftinê yan pêşveçûna motor) ne. Di rewşan de ev e ku ji bo pisporên din ên din (tedawîvanên axaftinê, psîkologist, defectologîstan, etc.) tevlî dibe. Ew ê bikaribin bibêjin ka ka zarok çawa bi xweşikî re binivîse, û her weha pisporên taybet ên taybetmendiyê dike, li ser pêvajoya taybetî ye.

Pêdivî bi xwendekarek divê divê bi rêkûpêk bêne damezirandin, lêbelê, di hefteya dawîn û betlaneyê de, hûn nexşînin, wekî ku li wir bêtir kirin. Dersînek neyê dirêj kirin pêşniyar kirin, ew hewce ye ku çalakiyên alternatîf bi hev re bi hev re (ji bo pausesaziyên dînamîk, fizminutki, lîstikên tilikê , etc.). Axaftina derheq ka zarokek bi xweş xweş xweş bikî, hîn bike ku divê dêûbav divê di zarok de bawer bikin, û tevahiya serkeftiyên xwe bexş kirin.