Pêşketina aqil de li zarokên ji temenên cuda

Ku zarok mezin dibe di malbatê de di temenê biçuk de di hişê wî hazirkirin, ew têkiliya û ragihandinê di navbera diyardeyên jiyana civakî û xwezayê fêm dike. Ev şiyana pêşde û her tim mezin dibe, bi serpêhatî û jiyana, perwerde di dibistanan de û malbatê. Milestones qey pêvajoyên xwedî taybetiyên jêrîn.

Pêşketina aqil de li zarokên pêşdibistanê

Di qonaxên destpêkê yên aqil de zarok karaktera diyar-bi bandor e. First of all ku bi helwesta taybetî ji tiştên ji derve, û xebatên pratîkî ve girêdayî ye. Jixwe ji sala yekem ya jiyana ku pitik dikare hesin hot shiny deyne û hest bi şewitîm. Di encama vê çalakiyê, di dema pêş de tecrûbeya me li wî hişyar dê hişyariyeke, û ew dê ji tiştên shiny nede. Bingeha ji bo van helwestên wê fikrê ava di hişê zarok, ku touch ji objects shiny dikarin bi jan. Ev wê bibe çalakiya aqil de, da xuyakirin û di bi awayekî dîtbarî-bandor. Di pêvajoya bidestxistina ezmûna zêdetir ji jiyana zarokan de hîn dibe, ji bo rastir welat ragihandinê de diyar bike. Jixwe bigihin object ewreng û di heman demê de sar, wî fêm kir ku li maddeya ne girêdayî object bi xwe ne, di heman demê de ji tiştekî din. ramana Visual-çalak li zarokên vê dinyayê di serî de ji bo pêwendî direct bi tiştên ku ji ber e.

Pêşketina aqil de li zarokên notên seretayî

Di vê astê de çalakiyên rewşenbîrî yên zarokan Preschooler ramana pir dişibe bû. Şîrove yên maddî perwerdeya e, baştir e di plana dîtbarî-motor çêkiriye. Lê zarokek ji çûna dibistanê, di pratîkê de ji ramana ne rasterast jî, ew e ku axaftina girîng dibe. Sipas ji bo wêneyên axaftina original ji tiştên (objects) di dilê xwe de bi destê sembolên devkî li şûna wan. Zarok hîn bi kar girêdana derûnî - no images derve yên objects û têgînên berbiçav li ser wan. Bi alîkariya axaftinê xwendekaran ne bi tenê tiştên ku xwe bi xwe, di heman demê de jî, li ser têkiliyên cuda ku di navbera wan de hene teklîf dike. Di vê qonaxê de ji pêşveçûna zarokan dilîze û rola description devkî girîng ên ku tomar û daxuyanî rast a girêdan di navbera wan de.

Pêşketina aqil de li zarokên ji çîna navîn a

Lêkolîna li dibistanê, li dibistana navîn, dayîna miqdareke mezin a madî ji bo pêşvebirina hizra û axaftina. Ev pêvajo, di vê lêkolînê de ji mijarên cuda bi awayên cuda pêk û xwedî taybetmendiyên xwe bi xwe li ser Dersên wêje, dîrok, zimanê Russian an jî matematîkê. Sipas ji bo vê cihêrengiya çêtir pêşketina ramana afirîner, da xuyakirin ku mirov bikaribe bi têgihîştina razber. mijara xwe bi qalibên giştî zêdetir di navbera diyardeyên jiyana civakî û xwezayê ne.

Pêşketina aqil de li xwendekarên dibistana bilind

Zarok ji bo vê koma temen, wek qaîde, niha ve xwedî tecrûbeyên dûrûdirêj di karê rewşenbîrî û ramana xwe bi dest bi xwe hispêre li ser zanîna berê hîn û ziman qaîdeyên giştî ya rastiyê. Li dibistana bilind, ku zarok difikirin karên li ser bingeha bi rihetî li têgehên zanistî dibistanê. Li hember xwendekarên ji çînên, lîse, ku ew ne tenê ne bibîrbînin, bibîrbînin maddî pêşniyar û digerin, bi şimitandina bingeha eslî ya li diyardeyên xwendiye. xwendekarên dibistana bilind fêr bidin pêvajoyên ramanek aqilane yên xwe, form tund, ew bi pêş xîne ji bo analîzkirina madî gihîştinê, ew fêm bike, ji çêkirina encamên pêwîst. Di vê astê de, bi pêşketina ramanê de roleke girîng bi karîna zarokan bi awayekî mantiqî, rast û rastir di peyvên ramanên xwe îfade lîstin.