Lêker Non-kevneşopî yên perwerdeyî yên ku bi awayekî ji bo çêtirkirina kalîteya zanînê

pêdagogiyê Modern di konsepta "formên perwerde" de forma hevbeş yên perwerde û awayên ku di nav e ku rêxistin ji çalakîyên perwerdeyî û perwerdeyê heye. formên hevpar de şexsî, kolektîf û koma karên. Lessons derdorên wek mijara, wek afirîner û teknîkî, seyranan, xwendekarê civakên zanistî formên rêxistina çalakiyên perwerdehî û perwerdeyê ne.

Her wiha, têgeha "formên perwerde" ya ku weke rêxistina danasîn li ser pêvajoya hînbûnê, ku hatiye dîrokê de pêşxistin û encamên bi îstîqrar û mantiqî ye. Ma ne mimkin sîstematîk, yekitîya, bi kapasîteya xwe-başbûnê ve, beşek daîmî yên xwendekaran, moda hin peyrewa navxwe û karaktera Xwendekarê-çalak.

forma bingehîn, ji aliyê ku pêvajoya fêrkirinê bi fîlmê li rêxistinê yên dibistanê, ders û îbret e, ji ber ku me piraniya dema li dibistanê derbas, rêdan ji bo wî. A ku li dijî pergala zarokan bi dema dersê li class de hîn dikir, rawesta ya test ji dem. Tevî ku di dema niha de ji hemû aliyan ve dikare bê rexne navnîşana wê bihîstin, ku îro hema hema li hemû welatên cîhanê de tê bikaranîn. sîstema Cool-Erka heye aliyan erênî û neyînî wê. Wek avantajên wê de sadebûn û yên rêxistina, rehet ji management, cost-bikêrhatîbûna. Di heman demê de, di aliyê neyînî ew e ku, her tim ne pêkan serî nêrîneke şexsî ji bo xwendekarên ku di encama struktura rêxistinî hişk.

şêwazên modern ên dibistanê

Gelek ji wan lêkolîneran di wê baweriyê de ku eleqeya ji xwendekarên di wê babetê de wê derkevin, wê ji ber ku di danasîna naveroka yên maddî ku xwend in. Pratîkê de nîşan dide ku eger eleqeya ji bo naveroka agahiyên nû bi sînor, ji berjewendiya dibistanê de tenê car caran xuya bibe.

Heke xwendekar di dema class çalak di kete nav çalakiyên ne ku berjewendiyên derdan bo naveroka maddî ti eleqeya wan dişkand bibe. Ji bo hêwirandina zarokan ji bo çalakiyên wan dişkand, divê her tim di karên xwe de yekbûneke formên kevnar yên hînkirina û formên non-kevneşopî yên perwerde be.

Perwerde di cool-dersê forma sereke di pêvajoya perwerdeyê ye. Lê belê derseke qet be balkêş ji bo xwendevanan, eger ew bi berdewamî handan bo ku de di (monoton) li tevn û rêbazên xebata xwe bike. Ji ber vê yekê, ji formên kevnar yên hînkirina li vê formê tên qebûl kirin îro ne.

Beyond dersê de her carê nêzîkî in, di vî warî de, ne, awayên nû yên rêxistina û rêbazên pêkanîna wê derê. lesson Custom û yek ji wan e bi awayên ji hînkirina û perwerdeya li dibistanan. Ev cûre çalakiyên fêrbûna - çalakiyên li ser jixweberî, ku avakirina deranînê. Ji bo van dersan e tu navgînên hene. Ew bi ser talent, zanîn û ji mamoste re girêdaye.

Di qonaxa niha ya Rengdêr-kevneşopî yên perwerdeya dikare di dersa bi astên cuda yên perwerdeyê de tê bikaranîn. Ev dikare di mijarên cuda de hîn kirin, di helbestên an çîrok, dersên, seyranan, dersên, konferans, dersên, nîqaş, dersên, performansa.

Elbet, ne xwendekar tercîh Rengdêr-kevneşopî yên perwerde, ji ber ku ew balkêş in, rêxistin, têgehî û rêbaza wan in. Lê belê rêbazên wiha bi ne bi girîng bê hesibandin, ji ber ku tu bi ava nav game rû ne. Pêvajoya perwerdeyê divê bi qasî ku pêkan û pêşveçûna rewşenbîrî yên xwendekarên piştgirî bidin. Û bi erkê mamoste - guhên zarokan de ku pêwîstî bi zanebûnê, bi daxwaza ji wan asîmîle bike û her tim baştir.

Ji ber vê yekê, ku tu dudilî ku formên non-kevneşopî yên perwerdeya ji bo berfirehkirina qada çalakiyê mamoste ji wir, li kerwanê çalakiyên rewşenbîrî yên xwendekar û pêşekzanan, zêdetir li ser serkeftina pêvajoya fêrkirinê.

Ku dersên tim agahîdar û balkêş bûn, mamoste tim divê bifikirin, ji bo lêgerîn, ji bo biceribîne. Ji ber vê yekê, bikaranîna formên non-kevneşopî yên perwerdeya ji bo pêşketina meylên afirîner ne bi tenê xwendekarên di heman demê de jî mamoste, bikişêne.