Rêbaz Fêrbûna, dikarin cuda bin

Di demên cuda de, her tim xwe bi xwendin û metodên hînkirina û zanistên din wan hebû. Piştî demekê ev teknîke bi bîr, û piştî demekê metodên hînkirina baş-bîr holê careke din, bi vî awayî dibe nû, ku baş ji bîr kevin. Her yek ji van rêbazên avantajê zên xwe, lê bi hin dezawantajên, pir e, bêyî ku ne.

du rêbazên bingehîn ku bi temamî li bingeheke gelekî xwe di pratîkê de hîn dijberî hene. Yek ji wan re tê gotin dengsazî, ya din jî - bi qasî ku peyvên. Nîqaşa li ser ka ku hîn phonetics zarokan û ceribandin li destpêka sedsala XX, di sala thirtieth piştî xebatên wan fêrî wan, ku di encamê de mamosteyên wê encamê ku perwerdeya phonetics hê jî divê, ku çawa li ser pirsgirêka ku di tiştê volume ye bidin zarokên xwe, vekirî ma.

Di ceribandina balkêş di dema lêkolînê de pêk hat. du komên ji zarokên şeş salî, yek ji wan bi rê de hîn xwendina hemû peyvan, û ya duyem jî hate binçavkirin - li ser rêbaza dengsazî. Encamên pir amusing bûn: wek encama testa yekem (qonaxa yekê de) xwend, bi lêvên xwe yên herî baş zarokên ji koma yekem, li gor metoda hînkirina xwendin hemû peyvên. Lê testên di dawiya sala duyemîn a xebatê de da xuyakirin, ku zarokên ku li ser rêbaza dengsazî, hê çêtir li xwendina gotinên birçitiyê û bi awayekî çalak bûn ku zarok ji koma yekem di dewlemendiya peyvan û asta têgihîştina wî girtîye.

Zarokên ku bi awayê hemû peyvên çalak bûn, gelek caran gelekî tîpîk, heta bi sedema heman kir. Ji bo nimûne, di bin pictures dema xwendina bi îmzeyên wan nikaribû li şûna peyva li ser xizmên - li şûna "Lion" ku bêjin: "tiger" û weku eweyi. Ji ber ku peyva di hişê zarokan bi nirxê hişk danasîn rêdan, ku zarokên di nav vê komê ew kirine sal bi sal hîn ne fêrî xwendin peyveke nû, bê alîkarî, ji bo mezinan.

Bi vî awayî eşkere bû ku ev Phonetics ji bo xwendekarên ciwan yên ku jo e. Lêkolînên dawiyê, piştrast kir, ku piraniya wan gotinan bixwînin yet avaniyê. Lê belê, pêvajoya xwendinê li nêzîkî instantaneous e, da ku piraniya xelkê bawer î ku peyv wekî hemû fêm kir.

Bi vî awayî zelal dibe ku rêbazên fêrkirina xwendin ne dikarin di tecrîdê de tê meşandin, di heman demê de divê bê bibînî de tê bikaranîn. rêbaza peyva hemû dihêle ku hûn ji bo hînbûna piştovana wêneyê grafîk yên peyva, û bi alîkariya rêbaza dengsazî, zarok dikare fêrî xwendin peyvên nû.

Ji bilî vê, psîkolog piştrast kirin ku xwendin - wekî din jî ne, wek ku vekim, yên di nivîsê de bi xwe. Gelek bawer dikin, ku dema xwendina gotinên ku ji text rasterast fêm kir. Lê tecrubeyên berê nîşan da, bi, di xwendina beşên heman ya cortex mejî, ku li pronouncing peyvên bibin. Lê belê, bi kapasîteya fêm wêneyê grafîk yên peyva xwe, dikare di pêvajoya xwendina text bêxin, û ev e ku ev dikare bê pêşxistin.

Îcar em nêzîkî çi dikare wekî rêbazên perwerdeya dijwar şirove were, û hemû awayên fêrbûna xwendin, dikare were, weke ku di xebatê de ji zimanê zikmakî û zimanê biyanî tê bikaranîn. Lê belê, ne bawer im ku ew bi tenê dikarin li ser hînkirina zarokên bo xwendin here. ne xwendekar û rêbazên çalak hînî xwendina bi zimanê biyanî, û xeber ji wan re heye.

rêbazên çalak bi giranî li ser berhemên nû yên zanîn pratîk bi daxwaznameyê re duristkirina wan di pratîkê de xwe dispêre. The tenê rê ji bo fêrbûna zimanekî biyanî nû di kêmtirîn dem de bê bidawîkirin. Ji ber vê yekê van rêbazên bi berfirehî di gelek rewşan de tê bikaranîn, lê ew e ku bi taybetî ji bo dema hîn zimanên biyanî, şûna ku xwendina li temenê pêşdibistanê.