Concept û cureyên întegrasyonê ya di perwerdeyê de. Integration di perwerdeyê de - ku ev ji ...

Tu caran dikare guhdariya e ku pirsgirêk li wir wek entegrasyonê di perwerdeyê de. Çi ye ku? Ma çawa dibe ku ew di jiyana me de bandorê? Ku di pêşerojê de ev dikarin ji me re bîne?

agahiyên giştî

Integration di perwerdeyê de - ne ji fashion di heman demê de hewcehiyeke ji bo amadekirina kalîte bispor ji bo hemû waran de ji mirovan activity. More Vladimir Ivanovitch Vernadsky got ku zêdebûna di dorpêçê de û qalîteya ku zanîn ji holêrabûna ji sînorên di navbera herêmên cuda yên zanistê bikin. Û kesên ku di pêşerojê de wê li ser mijarên taybet de pispor in. entegrasyonê yên teknolojiya di perwerdeyê de bi armanca li integre bike parts of science di kompleks a entegre. Û ev ne tenê ji bo girêdana mekanîk, di navbera zanîna cuda û bi nêrîneke ku ew di navbera wan, û ji bo çareserîya pirsgirêkên hin kes dikarin bi awayekî sîstematîk tevbigerin ne. Konsepta entegrasyonê di perwerdeyê de bêtir in. Ev, ji ber ku bo curbicuriya cureyên. Bi vî awayî, entegrasyona dikare li gorî dîrektîfan, rêbazên, pêvajoyên nepenî, û astan de qebûl bike.

Çima ev çi

Werin em li ser encama vê siyaseta ęrişî. Integration in Education - makenîzmayeke ku li ser pêşketina ramana afirîner in, mirov armanc. Ew armanc, bi awayekî dijwarbûna, organize perwerdeyî û mejiyî activity û ji bo nasîna diploma çand. Civakî entegrasyonê di perwerdeyê de bi armanca ne tenê ji yek cuda zanistên û ji bo show bi alî yê contact xalên, di heman demê de jî ji bo ku gelê an fikra çi li cîhanê li dora me ye, temam. Ev alîkarî gelek û ji ber ku nêzîkatiya mîna ku di têkiliyên bi cuda cuda de tê bikaranîn. Bi vî awayî, xwendekar, bi vîzyona tevahiya derdora ku tevahiya de hîn dikir. Eger tu ji vî warî de ji bo pêşketina rast dernekevin, entegrasyona is nav surface rastiyan li ber pêwendiyên dîsiplîner bîya.

avantajên çi ne

Li vir, roleke girîng di damezrandina cure yên entegrasyonê bilîze. Bi vî awayî, eger em mînaka ji avaniya bifikirin, divê bê diyarkirin ku ev awayê tenê dikarin horizontal be. Ku dişibin maddî çend mijarên di destpêkê de bi hev re ye. Hingê ew ji mamoste, ku raber dike ku agahî derbas bûn. Di vê rewşê de, lênêrîna divê werin avêtin de derbasdar welat have been provided li gellek şert û mercên. Ev ê bihêle ku dîwana bikêrhatîbûna ji avaniya. Ya duyem, bandora herî girîng e li ser wergirtina nûnertiya giştî ya cîhanê modern e, bi awayekî pêvajoya fêrkirinê. Ev dide qezenca di wextê de.

avaniya

in asta çend întegrasyonê ya ku bi horîzontal bi bingehên mezintir bi hev re hene. nivîskarên cuda dikarin cudahiyên biçûk bibînin, lê we vedixwînin ku xwendin li awayê jêrîn ên dubendî:

1. entegrasyonê Subject. Di vê rewşê de, du an jî sê akademîk dersan sure to open yek topic. Tu dikarî an description alternatîf, ku dibêje ku ew di asta illustrative û salixdayî e bibînin. Lê belê divê hûn fêm bikin ku ew bi tenê, têgehên avahîyên.
2. entegrasyonê asteng. Di vê rewşê de, fêm bikin ku li hember tev li cuda cuda.
3. entegrasyonê têgînî. Di vê rewşê de ev tê wê wateyê ku muayene li tomar çend bi hemû rêbazên û îmkanên xwe hatiye lidarxistin.
4. entegrasyonê ya teorîk. Di vê rewşê de em linavhevketina teoriyên cuda tên nirxandin.
5. entegrasyonê diyalektan. Di vê rewşê de jî, ji bo bikaranîna prensîbên û têgehên ku ji deverên cuda yên zanîna wan têkildarî wateya. Alternatîf, tu dikarî şirovekirina ji dinyayê wek astake bibînin.

diversity

Di pratîkê de, tiştên ku bi hêsanî wek ku di teoriyê de ne. in cîhêreng ên zanistî, li ku tiştên cuda, ew li dinyayê bi rewşeke cuda ye û tê bikaranîn cîhêreng ên ji îmkanên hene. Ji ber vê yekê, entegrasyona di perwerdeyê de - ku ev karekî hêsan ne. Hemû ev jî divê bi destê gelê tecrûbe kirin. Jî ne xwendekar zanîna pisporên baş heye. Û piştre e ku pirsgirêka sereke ya entegrasyonê di perwerdeyê de - ji ber nebûna karmendên pêwîst. Ne hewce ye ku mirov bibêje ku bi nifşên ciwan yên mamosteyên ez hergav ne li asta têra xwe bilind ên perwerdehiyê heye. Yê ku întegrasyona mijarên cuda dimeşîne, divê nav account nakokiyên heyî bigire. Heta niha, întegrasyonê ya perwerdeya pîşeyî ne, dikarin ji tiştekî girîng pesnê xwe bide. Lê belê çend wergerandî yên lead gengaz.

Li vir çawa ji bo girêdana bi teknolojîya agahî û hunerê? Ev dersa graphics dibe dê alîkariya! e jî entegrasyonê manend ên di perwerdeya taybetî hene. Karê mamoste di vê rewşê de - ku hîn kesên ku difikirin di kategoriya xwe bi xwe, da ku ew karibin bi hev bûyerên diyar û encamên giştî bûn. A girîng, rola di wê de ye ku mirov bikaribe bi look at tiştekî ji nedîtî nabêje. Dipejirînim'ê, mînaka graphics computer surprîzek bû?

Di encama

Lets Bifikirin ku em hilgire derket întegrasyonê ya di perwerdeya dibistanê de. em dikarin ji vir li ser vê encama giraniya:

1. Knowledge divê sîstemê be.
2. Pêşxistina berjewendiyên wan dişkand.
3. Damezirandina bawerî û pêşketina şexsî.
4. Karîna bi kurtî agahî tune.

helwestên cuda

in çend dîtinî ji tiştên ku çawa divê bibin jî hene. Em options çend ji bo entegrasyonê di perwerdeyê de bifikirin. Herweha, bal kişand dê ji bo herdu bûyerên navxweyî û derve dan. Ev divê bê diyarkirin, ku wê dîtiniya dînamîk pêşve û form û naverok cuda digre. Ji ber vê yekê, ew bi gelekî ji hev cuda ne. Întegrasyona di vê rewşê de ye ku yekitiya armanc, naverok û prensîbên fêmkirin. Encama dawiyê ya van guhertinan de - e ji bo bipêşxistina hem zanîna bi rêde nû û zanîna sîstema. Li ser pirsa întegrasyonê ya di perwerdeyê de, di vê navê de, di destpêkê de di rojan de hat rakirin, dema ku wan terbiye cuda yên felsefeya dest bi rawestin derket. Ji ber ku cudakirina û pirsgirêk ji komeleyê ji bo bidestxistina zanîna. Piştî veqetandina nav dîsîplîn cuda rabûne û girêdana xwezayî di navbera bûyerên û objects. Ev e çi biryarê entegrasyonê di perwerdeyê de.

Hewldana pêşî bû

Ji bo yekemîn car biryar da ji bo rewakirina pêwîst de ji bo întegrasyona IF Herbart. Ew ji her çar astên fêrbûna terxan kirin:

1. Clarity.
2. Komeleya.
3. System.
4. Method.

The du astan yekem bi ye, lewma ji bo bidestxistina zanîna. Hinên din jî, divê têkiliya di navbera wan de ava bike û rê veke ji bo agahiyên nû. Ev pêwîst e, ku kesek nikare têkiliya zanînê ava bikin û ne ku daneya nû li ser bingehê tecrûbeyên.

pêşketinên navxweyî

Em dikarin ji nedîtîve ne JA Comenius, a karmenda civakî û fîlozof humanîter dike ku di nav de yekemîn kes ku biryar da ku avakirina sîstema li ser bingeha qanûnên armanca Di pirsên ji bo perwerde û perwerdeya bû. Ew ji bo dewlemendkirina hişê mirovan û di naskirina xwe bi bûyer û hêmanên, da ku ew li cîhanê hesteyî bi hevra hatibûn vexwendin. hemû Ev derve di teoriya peresîna Comenius xebitî. Ew diparêze li ser helwesta ku li gor wê, ji jumps in deverê man ne, û ew bi pêş hêdî hêdî. Li gor Comenius, soz perwerdeya - ev yek diyar kir ku têkiliyên hevbeş yên hemû cîhanê.

Tu dikarî bi bînin û pêşketinên KD Ushinsky. Ev ne mumkin e ji bo xwe not bikin ne ku rola wî ya di rastdarî û psîkolojîk û perwedehiyê ya di nirxa dîdaktîk ji têkiliyên di navbera diyardeyên xwendiye û objects. Ew hatiye ji bo veguherîna girîng yên rêxistinê de, di pirsên perwerdeyê û perwerdeya gel de hebû. Bi dema xebatê xwe dikare bi xwendina pirtûkê de dîtin "Mirov wek dersekî perwerdeyê de." Li ber wê pêwendiyên navdîsîplînî, wekî beşek ji pirsgirêkê yek li seranserê sîstema perwerdeyê de bi bînrawe. in taybetî nekare anîna zanînê sîstema îdeolojîk heye, wek ku kombûna wan, têkiliya di navbera têgehên, çalakî û encamên wan, herweha pêşnîyarên ji bo firehkirina û kûrbûna zanebûna xwendekaran. Hemû ev armanc, ji bo di dawiyê de ji sîstema îdeolojîk pêkbînin.

Sepandina di pratîkê de

Tiştekî nêzî pêşîn li Brîtanyayê di destpêka sedsala 20'an de serî bû. Hingê, kursên taybetî hevkar hatine damezrandin, ku karê wan ew bû, da ku întegrasyonê ya zanyarî û xebatên pratîkî. Ezmûna yekem li Rûsyayê di 20-î yên sedsala borî de bi dest hat. Di pêdagogiyê Sovyetê em eleqeyek mezin ji bo akademîsyenên wek NV pere Bunakov, VY Stoyunin, BG Ananiev, V. carriers Water û gelek kesên din. Ev paperobraz pêdagogiyê damezrandina Yekîtiya Sovyetê di wê demê de. Danîn ser bingeha dibistana: feraseta pergalê û di mijara mantiqê , bi girêdan. Knowledge, divê bi brayetî û bi kar divê maddî de lînkek ji holê ku bişê têkûziyê ya pergala - ev hemû di demekê de hat danîn, dîtin. views Pêşverû ya mamosteyên bi di nêzîkbûna nû ya li ser avakirin ji bername û planên perwerdeya de xuya dike. girîng part wê ji bo damezirandina têkiliya jiyanê û dibistanê bû. Sipas ji bo di çarçoveya wide xwe, bi vê rêbazê yên di çalakiyê de bi navê dayîn bi tecrûbe bû. Ev divê bê diyarkirin, û ji bo pêdagogiyê û 30s û 50'î yên sedsala borî zêdetir girîng e. Lê belê ev e, li derveyî çarçoveya vê gotarê, da em wê dibînin ne.

Qonaxa modern

Niha, wek ku hûn dizanin, ne pir bi şewatî ji reforma perwerdê, wusa peyivîn, ku ew kesên ku eynî wekî di dema sovyetê de ye, ne mumkun e. Tevî ku pirsa întegrasyonê ya ku hê jî tê dayin, pir pir baldarî. Lê belê, ev tenê ji bo saziyên perwerdehiya navîn û bilind jî derbas dibe. Wisa, li gorî standardên qebûl yekîtiya perwerdeya giştî, pîşeyî û kîmya bidestxistin. helwestên Integration rê berve daxwazên pîşeyî û şexsî yên xwendekaran ji wan re alîkar in damezirandin û perwerdekirina pisporên. Diviyabû hemû li jor, divê bê diyarkirin ku tevî ku dewletê ji bo hunerê û e an îdeal ne, lê dîsa jî rê dide me ku ne perwerdeya ji bo kesên ku amade ne ku bijîn û kar di nav civakê de û ji bo berjewendiyên xwe ne. Herî girîng e ji bo ku sîstema a entegre, ji zanînê û views li ser dinyayê, da ku mirov bi xwe dikare berjewendiyên xwe define, misoger sepandina wan û bi vî awayî kar ji bo berjewendîya civakê. Ku roleke mezin di entegrasyonê yên perwerdeya dilîze.