Civakîbûna serketî ya zarokên pêşdibistanê ku di encama danûstandina di xwende malbat û saziyên pêşdibistanê

zanyar Modern fêm civakîbûna wekî pêvajoya berdewam in ku takekes ku di bikaranîna cureyên cuda yên têkiliyên di navbera gel de. Ew kesê ku li ser civakê. Damezirandina pêşketina civakî yên şexsî di asîmîlasyonê yên tecrubeya mirovan yên gerdûnî berde e - ango, û zanebûna, û bikaranîna wan di karên xwe de. Herweha di jiyana giştî de.

civakîbûna serketî ya zarokên pêşdibistanê bi têgihên wek "perwerde", "perwerde", "perwerde", têkildarî "pêşveçûnek bi tenduristî ya şexsiyeta zarok." Ev pêvajoya tije bi tenê eger ew guncaw in bibin. TEVLÊBÛNA zarokên sociogenesis xaleke pir taybet, ku divê bandora rasterast ji mezinan e. çalakiyên taybet li dar wan rê bi hevra li ser damezrandina zarok wek takekes, xwedî bîr û baweriyên xwe bi xwe, çêkirina aloz pêvajoyê. Civakîbûna zarokên pêşdibistanê ne tenê di nav malbatê de di heman demê de jî li dinyayê navendên lênêrînê roj di pêvajoya perwerdeyê de, perwerde û pêşxistina a şexsiyeta hemahengî ya zarok. Gelê kurt dikare bi bandor be rêxistinên olî û komên countercultural ku armanc û hedefên pir cuda.

Civakîbûna li baxçeyê a pêvajoyê bi taybetî jî li dar in ku zarok fêr û efendîyê rastiya heyî yên cîhanê ye. Ne herikîna bi avantaj ew dikarin ji karê şareza pedegogî Dow, ku destûrê dide te ku organize berdewamî û hemahengî di hemû qonaxên familiarizing ku pitik ji mirovan e. Civakîbûna zarokan , armanca dawî ya li ser damezrandina amadekariya xwe bikevin nav têkiliyên sê û zêdetir pêşxistina çanda xwe ye. By kavnar fêm bikin daxwaza, huner û qabiliyeta ya zarok.

Niha, li ser pirsa civakîbûna zarokên pêşdibistanê hatine dayîn balê taybet. Psîkolog û hîndekariyê pêk biînin û mijarên di warê pêşketina hemahengî ya kesayetiya zarokan û perverde di malbatê de ku rasterast îmkanên wan bo xwe bi rastiyê ji dinyayê bandorê. Herweha danîna bingehên yên sosyal, rê pêvajoya kirarî ya ji bo birêvebirina rêya herî baş pêkan e. Ev e ji van taybetiyên nadin kesê ku serkeftî bin di pêşerojê de di hemû şîrketên core xwe. Niha, sosyal weke karîna zarokan ji bo bersivdana pêdivîyên bi interaction bi cîhana derve re, li ser bingeha rêbazên civakî qebûl kirin ji bo pêkanîna çalakiyên xwe fêmkirin.

Li gor LS Vygotsky, zarok e mîratî, hebûneke civakî, wek e rasterast girêdayî li ser kesên li dora wan, li qonaxên destpêkê da - ji dê û bav û endamên din ên malbatê, û paşê jî - ji hîndekar û mamoste. Ev rastiyeke, di bingeh-giring ji bo çalakiyên e pêşdibistanê. mamoste Kindergarten dipeyive, ji bo guy kêm modeleke çandî hebû. Ji perwerdevan de ne xwendin û di pêşerojê de kar bikin li ser civakîbûna serketî ya zarokên pêşdibistanê girêdayî ye. Wekî encam model rola rastê. Wateya serkeftina ku di çarçoveya civakîbûna afirîner a zarok û individualization wê, şiyana dît ji bo berdewamî diguherin mercên jiyanê ne tenê bi xwe, lê bi çandeke nû. Û her weha ji bo xwe bi nirxên madî û manevî. Kapasîteya afirandina çanda li ser bingeha avakirina şiyana mirovan yên gerdûnî, li ser bingeha zanînê û tipên û zanebûna. Ew bibê bingeh ji bo cîgirtina mirovê kêm di civakê de.

VT Kudryavtseva ragihand yên, ku afirîna ji pêvajoya çanda e ne ji bo ku çêkirina tiştên an ramanên nû, herweha li ser bicîanîna, xeyalkirin afirîner bên fêmkirin, bi kapasîteya xwe hispêre li ser ramanên kesên din, bi keyfiyet, ji bo pêşxistina rêbazên hevpar yên çalakiyê de bi tiştan û alav, pêşketina hêmanên cure, li ser çêkirina li ser tecrubeya cîhanê nefsê û ji bo avakirina formên gerdûnî yên raman û helwesta exlaqî cisnê xwe bi xwe.

Taybetiyên bingehîn ên civakîbûna serketî ya ku zarok in: besatiya, kapasîteya ji bo destpêşxeriya, Afirînerî, keyfiyet yên pêvajoyên derûnî û helwesta xwe jî bi tevayî, berpirsiyariya, serxwebûn, ewlehî, pêşketina hişmendiya, azadî reftara, bi kapasîteya xwe-rûmeta.

Di perwerdeyê de û pêşketina mirovê ciwan, herweha mafźn xwe ji tecrûbeyên wan ên civakî malbata roleke girîng radibin. Ev e, di malbatê de û saziya sereke ya perwerdeya e, civakîbûna zarokên pêşdibistanê xwezayî û painlessly pêk tê. damezirandina wê ve li ser bingeha berdewamiya xwe ji nifşên.

Nêrîna eksperan, gelek caran ji ber ku ji malbatê û mader ji bo paraztina yekitîya û bi temamî ji jîngeha çandî, perwerdeyî, civakî û perwerdeyî ji bo pêşveçûna zarok û self-naskirinê îspat kir. interaction serkeftî ji malbata û pêşdibistanê li ser Têkiliya şareza û bi aheng ên bi hev û din bêtir ji dûbarekirin û fonksiyonên li şûna sotsioznachimyh ji yek saziya ji bo yên din ava kirin.