Pêşxistina teknolojiya perwerdeyê

Di girêdanekê de bi pêvajoya perwerdeyê technologization dijwar ramanên pêşketî yên perwerde û hîndekariyê rahişt form of technology. Yek ji teknolojiya adetî pêş perwerdeya.

bingehên Psîkolojîk ên pêşxistina perwerdeya bi hilawîstî psîkolog navxweyî rastdar derketibe LS Vygotsky. Ew pêşî li pêşveçûna a pêşanî di perwerde û perwerdeya holê. Orientation bi konsepta ji Vygotsky ya "zone of pêşketina proximal" di perwerdê de heta bibê bingeh û ji gelek lêkolînên derûnî û perwerdeyê, tecrûbeyan re di perwerdeyê de.

Şagirtên zanyarê AN Leontiev, PY Halperin pêş a psîkolojîk teoriya activity, li ku ramanên Vygotsky da zêdetir bi pêş de bûn. The pêkanîna pêşketinê perwerde di dibistanên seretayî de LV wadkirin bû Zankova, û bêtir DB El'konin û VV Davydov di pratîkê de ji dibistanên experimental.

Şiyana ku pêş li wê derê li kesê ji dayikbûnê. Pêşketina e ji ber ku hin mekanîzmayên derbasdibe, lê belê, û derdora civakî de faktora herî girîng di avabûna kesayetiya e. An malê girîng e kesê - kontrolkirina bixwe, self - bandorê li pêvajoya pêşketina mirovan de ku li forma şexsî. The pêvajoya pêşketinê ya di çeperek û lawaz e. Guherandinên-related Age derfetên pêşketina çawanî û jimaran define.

Di girêdanekê de bi pêşxistina teoriya perwerdeya pêşketinê, ev pêşniyar hatiye kirin ku zarok bi temenê pêşdibistanê karîbûn gelek têgînên teorîk hevpar e. Di vê çarçoveyê de, dibe ku pêşketina derûnî bi rêya naveroka perwerdeya materyalê, li ku pêşanî ji bo başkirina asta teorîk dayîn zêdekirin.

Technology pêşxistina perwerdeyê yên ji têkiliya mamoste û xwendekaran li ser bingeha çalakiyên kolektîf-distributive, bi dîtina awayên cuda ji bo çareserkirina pirsgirêkên perwerde bi rêya rêxistina diyalogê perwerdeyî di lêkolîn û çalakiyên exploratory yên xwendekaran.

perwerdeya pêşxistina teknolojiya nűtir stimulasyona şiyana nêrîna zarok, fêrbûna xwe kontrol û zanîna xwe-nirxandinê.

perwerdeya pêş Technology li ser bingeha têgeha pêşxistina perwerdeya ji zanyarên herêmî (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko û yên din) bi ku li ser aliyên cuda yên pêşveçûna zarok û pêkhateyên motivational taybetî ava kirin.

Ji bo nimûne, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin di pêşvebirina pêşxistina perwerdeyê de li ser têgehên berjewendiyên wan dişkand destekirin. I.S.Yakimanskaya pêş tecrûbeyên şexsî yên şexsî. G. Altshuller, I. Volkov, focus Îvanov li ser pêdiviyên creative yên xwendekaran, û G.K.Selevko - li gorî pêdiviyên xwe bi başbûnê. Di her rewşê de, pêşxistina teknolojiya perwerdeyê ji ber ku zarok wek mijara serbixwe yên pêvajoya hînbûnê de, bi hevdu re bi cîhana derve re.

Di pratîkê de ji dibistanê stand, yê herî mezin di teknolojiya û belavkirin û pêşxistina L.V.Zankova perwerdeya DB Elkonin-Davydov.

prensîbên dîdaktîk ji pêş L.V.Zankova perwerdeya:

- Li ser asta bilind ya zehmetî bi xurtiyeke xwendina bi meteryalên perwerdehî.

- zanebûna teorîk a roleke sereke dilîze.

- Rasthatî hişmendiya uaschimisya pêvajoyeke hînbûnê.

- The pêşveçûna giştî ji hemû xwendevanên.

bingehên dîdaktîk yên perwerdeya pêş DB Elkonin-Davydov:

- Armanca perwerdeyê de - ji bo avakirina ramana teorîk û hişmendiya.

- Di naveroka fêrbûna serdest pergala têgihên zanistî, li ser bingeha rêbazên hevpar yên di çalakiyên fêrbûna.

- taybetiyên metodên - pêşkêşkirineke pirsgirêk perwerdeya materyalê, bikaranîna metoda ji erkên hînbûnê, rêxistina çalakiyên kolektîf-distributive.