Networking di perwerdeyê de - ev çi ye?

Networking in Education - mekanîzmekê aloz by ku e tevlêbûna gelek saziyên di pêvajoya perwerdeyê, an off-saetê de heye.

entegrasyonê

Ev hewldanên saziyên perwerdeyê ji bo binavînkirin çavkaniyên e. Ev rêbazeke ji niha ve eleqe û lêbûnê xwe nîşan da. Networking saziyên perwerdeyê pêwîstî bi hevkariya civakî ya taybet, ku tê wateya "Alîkareke ji du-rê." Di navbera hemû beşdarên vê interaction xuya têkiliyên fermî û nefermî. Networking di sîstema perwerdeyê de bi taybetî jî di dibistana navîn û bilind bi pêşxistin.

toreke çi ye?

Di hînkirina têgihên pratîkê de yên weke şeraketa, tora, ne têr li hevpar. The tora a set dezgehên e. Nîşe character dergehê avakirin, ji aliyê sîstemê.

taybetiyên

Networking di avabûna - is a mekanîzmaya ku Parametreyên hin wek:

• yekîtiya armanc;
• çavkaniyên hin ji wan armancane;
• navenda kontrolkirina giştî.

Taybetmendiyên creation

Model ji Torê di perwerdeyê de li ser çi kanên hevpar de dê girêdayî ye. Armanca sereke ye ji bo pêkanîna pergala full-tîcaretê, bi armanca di destpêkê de ye, lewma. Dimîne li ser çi pirsgirêkên Torê di perwerdehiyê de wek bingehîn ji bo sîstema afirandin ji aliyê girêdana cureyên hin sazîyên perwerdeyî yên hilbijartî. The desteyeke hikûmî sereke di binyada xwe tevbigere navçeya management an bajêr.

The Parametreyên interaction

Pirsgirêkên sereke yên Torê di perwerdehiyê de, bi remoteness herêmî girîng ji rêxistinên cuda yên perwerdeyê re têkildar. Ji bo derbaskirina teknolojiya kompîturê de tê bikaranîn pirsgirêkên ku dişibin hev.

perwerdeya bi berfirehî

bi taybetî bal bê dayîn ji bo xebatê bi zarokên ku pirsgirêkên cidî yên tenduristiyê. Ev xwendekar ji ber sedemên nexweşiyê dest bi dibistanê ne, da ku projeyeke taybetî ji bo wan ji aliyê Wezareta Perwerdê ya Rûsya hatiye afirandin. Ev boçûna Torê di perwerdeyê de bi berfirehî. Mamosteyên bi cîyên xwe bi rêya nûtirîn teknolojîya dibe û software têkiliyê. Berî ku mamoste heye ku bi kar bi zarokekî nexweş e, ew pêk kurseke perwerdeya taybet. Ev kurs bi at xeyd pirsgirêkên derûnî related to sazkirina têkiliyên bi xwendevan nexweş armanc.

Koordînasyona ji têkiliyên di navbera xwendekar, dê û bav, mamoste, dezgehên perwerdeyî pêşkêş beşekî taybet li ser hînkirina dorfireh (dûr). algorîtmaya vê interaction çi ye? Di destpêkê de, bi pisporên beşa dibistanê, biweşîne agahiyên di derbarê hejmara zarokên hewcedar ên perwerdehiyê dûr ve, nîşan dide ser pêşniyarekê ji pediatricians a li rêxistina pêvajoya perwerdeyê. Li welat bi dest di lêkolînê de bi hemahengî navendê, agahî stand, wê bê li nav HTMLê da heye taybet ketin. Di qonaxa bê ji bo her zarokek, simbil a r'êberê.

To mamoste, ku bi zarokekî nexweş bixebitin, daxwazên taybet daye pêş. Li gel besatiya profesyonel, ew divê psîkolog baş ji bo di vê pêvajoyê de yên ragihandinê bi lîstikvanên xwe ji bo alîkariya ku zarok, ji wî re ji nezelaliyê de li hêzên, ku kompleksên cuda ku ji bo danûstendina bi sînor bi xizim rabe ji ber xelas bin.

Di qonaxa sêyem de di hilbijartinê de ji bernameya perwerdeyê, peyrewkirina a xaleke girîng e.

Wiha, tora di perwerdeyê de - komek ji tedbîrên hesabpirsîna a ders ji dûr ve bi xwendekarên ku sînordarî tenduristiyê. Navenda Kordînasyona diafirîne karnameyek tora ku her zarok got di dema dersê de, mamoste dixebite. Mamoste kar, li dibistanê, ya ku ji bo ku zarok girêdayî dibîne.

Algorithm, dibęjin mamoste ji dûr ve dişibe resepsiyonê normal ji karker di merhaleyên perwerdehiyê. Srokê a Scanned provided nisxeyek ji workbook, di sepanê hatiye nvîsandin, kopiyek ji belgeyên xelat, qeyda tawanan, pejirandinę ji stendina kursên taybetî yên perwerdeyê, sheet tarîfan. Serê xwe li ber dibistana xwe amade dike ku ji bo piralî kar, wî naskirina mamosteyê dûr. Piştî ku hemû formalîte bi cî tên, ew dest bi derhêneriya pêvajoya perwerdeyê.

Bi vî rengî kar pêwîstî bi behskirina giran û heyamî. Di dawiya her mehê de, koordînatorê mamoste rapora li ser dersên dişîne. A forma taybetî ji bo qernê a çaran, nîv-salî, ya ku mamoste dadigire. Hemû materyalên dirust bi xaleke şandin, û paşê ji bo ku saziya ku zarok qeydkirî heye dûbarekirin. Qanûna Perwerdeyê li tora pêwendiyên di navbera instructor ji dûr ve, dê û bavên xwendekaran, nûnerên Wezareta Perwerdehiya birêkûpêk dike.

perwerdeya din

Networking di perwerdeya pêvek Parametreyên hin:

• Ev li ser xebatên hevbeş ji zarok û mezinan li;
• e ku bandoreke nerasterast an jî rasterast ji yekeyên pêvajoyê de ji hev û din, ku destûrê dide heyînî full therebetween hene;
• derfet ji bo guherîna dike ku di hest, Volitional, hişî, qada şexsî hene;
• bixin nav hesêb taybetmendiyên şexsî yên beşdaran, li pêşvebirina hunerweriyên civakî;
• Ev kar tîne prensîbên afirîneriya û bawerî, hevkarî û dixûyê;
• interaction li ser baweriya xwe, desteka, û hevkariya hevbeş de li.

Networking ji saziyên perwerdeyê din jî destûrê dide te ku azmûn û hewldanên ji daran cuda, dibistan, beş, bi armanca perverde anegorê kesayetiya zarok pêşxistin. How to create pergaleke bi vê rengî? armanc û hedefên wê ya sereke çi ne? Ji ber ku di tûra di perwerdeyê de din bi armanca afirandina bingeha ji bo damezrandina temamî ya şexsiyeta zarok, li navenda herêmî û bajarên mezin yên navendên perwerdeya temamkirina hatin vekirin. Di van rêxistinan de, zarokên ku bi zor ji klûbên sporê, daran music, studyoyên dance dayîn. Dema ku nav wiha navenda derzîkirin, pitik û 'bajarê zarokan' û bavê wî karmendên geryanê, gotûbêj li ser her alî de hatiye lidarxistin, bi destûr ku beşdarî dersên. Carekê a zarok is made hilbijartinek bi zanebûn, ji beşên 2-3 an derdorên, schedule xwe ava bike, da ku dema ku biçin dibistana navîn, teşebusên di beşên hilbijartî ye. Networking ji saziyên perwerdeyê din maneyeke nexşerêya schedule ji çalakîyên der, kire nav plana dersên li gor adetê (dibistana navîn).

stratejîyên danûstandinê

zanist Modern offers du sîstemên sereke yên interaction: pêşbirkê û hevkariya. features, derfetên serlêdana xwe binêrin.

interaction Cooperative pêwîst para hinek ji yên ku hemû beşdarvan ji bo armanca hevbeş. Wekî alavên rêxistinî di rewşeke wilo de, ji ber peywendiyên ku di vê pêvajoyê de yekser yên ragihandinê ya hevbeş derket holê. The nîşana sereke ya piraniya interaction hevkar di berjewendiya asta UNê li doza hevbeş a ji hemû beşdaran ji aliyê sîstema perwerdeyê.

Pêşbaziya tê wateya ji bo pêşanî şer dikin, bi forma geş yên ku rewşa şer de ye. Ne pêwîst e ku şer tenê Parametreyên neyînî bû, gelek caran bi riya van rewşên bi awayekî ku ji rewşa dijwar de ye, û xeta full up peywendiyên dostane yên beşdarên din di pêvajoya perwerdeyê û perwerdeya. Networking di perwerdeya giştî ji nêzîk ve ji bo van stratejiyên girêdayî ye. simulation xwe û pêşketina piştre define wan.

Di vê demê de guherbarên cihê yên torên perwerdeya şaredariyê afirandin. Di nav wan de du vebijêrkên herî hevpar in, bi berfirehî analîz wan.

torên şaredariyê

Tiştê ku di perwerdeyê de û tora? Ev îhtîmala ji yekbûneke gelek saziyên perwerdeyî cuda li dora dibistanê bi hêz, ku maddî têra e û çavkaniyên mirovî dike. Ev saziya heye ku fonksiyona yên "navenda çavkaniyê binirxîne". Di vê rewşê de, her merhaleyên perwerdehiyê ku koma mafê nebihûrin bikin, da ku hînkirina dîsîplîn bingehîn akademîk in full. Li gel vê, li dibistanê karibe ji bo dersên bi taybetî, ji bo ku zarokên cîhêreng ên di dersên bijarte de û bijarte mijarên taybet, ji ber kapasîteya çavkaniyê binirxîne License de derbasdar e. Training bo hemû qadên core din jî bi rexê xwe "Navenda çavkaniyê binirxîne."

e bi din tora (damezrandina din) heye. School, qesrên art, dibistanên sporê, studyoyên, daran, di vê rewşê de wekî sîstema perwerdeyê û perwerdeya yek tevbigerin. Di rewşeke wisa de, ku zarok ji mafê hilbijêre ku zanîna din jî ne tenê li ser bingeha dibistana xwe de, lê di din di dezgehên perwerdeyê heye. Ji bo nimûne, xwendekar dikarin fêrbûna dûr, xebata part-time li dibistanê ji bo zarokên zîrek di saziyên perwerdeya meslekî bigirin.

potansiyela perwerdeyî

Networking di perwerdeya pîşeyî tîne çavkaniyê binirxîne perwerdeyî. Berî her tiştî, ev sîstemên bi afirandin ji bo çêtirkirina kalîteya yên perwerde û hîndekariyê, pêkanîna berjewendiyên wan dişkand xwendekarên '. taybetiya hin ji aliyê perwerdeyî ya ji torên perwerdeyê heye:

• hebûna berjewendiyên hevpar û dixwaze bi şebeka beşdaran armancên yek civakî, bikaranîna bi metod û teknîkên hevpar;
• lojîstîk, mirovan, derfetên aborî ji bo perwerdeya hevdu û perwerde, danûstandina views;
• pêşdeçûna ragihandina di navbera endamên şexsî ya tora;
• bala û berpirsiyariya hevdu bikin, da ku dînamîkên erênî yên vê interaction.

Sedema sereke ji bo pêşxistina tora ya civakên cuda hatiye dîtin bi şiyaniya gelek saziyên perwerdeyê biçûk ku ji bo hemû beşdarên di vê pêvajoyê de şert û mercên bi temamî perwerdeya ji bo pêşketin û perwerdeya têkildarkirin. Berî her tiştî ew kêmbûna alavên maddî û teknîkî ji gelek dibistanên gundan, ku di hemberê ku tesîr li hînkirina zanistî bû. Piştî vê destpêkê yên modela tora karibin bi qasekî pirsgirêkên ku bi çareserkirin ferdî sazîyên dewletê nikarin bûn. Li gel vê, rêxistinên şexsî bi ku di sîstema yek di nav de, ji bo xurtkirina pêşbirkê saxlem, ji bo çêkirina têkiliyên bazirganî yên normal. Kûrtir û têgihiştina pirsgirêka sifata li ber Wezareta dibistanên Perwerde, ji bo veşartinê sînorên çalakiya hevbeş, ji ber ku derfetên saziyên perwerdeyî bi awayekî zêde bûne. Niha, li dibistanê, bi hev re di nav tora yek, hewl bidin ku kar di team, alîkarîya hev şîret din, çavkaniyên mirovan, îmkanên teknîkî yên perwerdeyê. Derketina holê ya torên multiple di perwerdeyê de ji bo ji holê rakirina selametî, wêran pêve ji jêderkên maddî beşdarbûn. Di vê pêvajoyê de, mamosteyên ku bi fikrên, fikir, înnovasyonî teknîkên perwerdeyî û teknolojiyên. Di hin rewşan de, e komeleyeke yên aborî, îdarî, çavkaniyên mirovan hene. Bi saya analîzên ji pratîkên tora kirine mikûr hatiye ku prensîbên bingehîn ên afirandinê xwe bi hevkarên stratejîk civakî:

• Her beşdarekî bikeve herkesî heye ku ne views xwe;
• berpirsiyarî li ser yên din di dezgehên perwerdeyê re derbas ne;
• bi hevkariya hemû hêzên bi belavkirin yeknijadî ji bo birêveçûna full ji hemû sazî û ajansên hikûmeta derhêneriya;
• in, şert û mercên ji bo hevkariya bi wate û avaker, taqîbkirin û kontrola wê derê;
• hevkarî li ser kapasîteya "bigirin" û li "bidin."

Ji bo afirandina toreke xebatê bi serkeftî, girîng e ku piştgiriya berdewam ji hemû ragihandinê diherike, semîner, civînên hevbeş û konferansan.

encamê de

Sipas ji bo tora dezgehên cuda yên perwerdeyê û sîstema perwerdeyê ya temamker a ji bo hilberîna teknîkên herî maqule perwerdeyî ya ku destûr kar li ser prosesên perwerdeyê, berevpêşbirina îmkanên û çalakbûna xwe. Bi saya van çalakiyên mumkun a design bi temamî ji naveroka perwerdehiyê û perwerdehiya ku têkarî bi dewlemendkirina yên jiyanê yên zarok, da wan ji ezmûna civakî cur bi cur.

Di pratîkê de ji yên weha re Danûstandina di navbera beşdarên din di pêvajoya perwerdeyê, Peydabûna gelek aliyên înnovasyonî, piştrast dike. Berî her tiştî, em not bikin ku pêwîstiya veguhestina type de reqabet ji çalakiyên dibistanê ji bo şert û mercên nû yên çalakî.

Ji bo vê derbasbûna pêdivî bi demeke girîng, a biheq ji çalakiyên xwe ji aliyê mamosteyên. Encamên lêkolînên îstatîstîkî piştrast tora performansa bilind. Bi tenê hewldanên hevbeş bi armanca baştirkirina jîngeha fêrbûna, çêtirkirina kalîteya maddî û bingeha teknîkî, başkirina piştî-saetê de activity, dikarin encama tê xwestin bidin. Pergaleke bi vê rengî divê hêmaneke mezin ji bo self-pêşketinê yên nifşa ciwan yên Rûsan be.