Hurmet li perwerde û xwendina zarokên

Pergala perwerdehiyê gelek pirsgirêkên mezin dijîn. Lê belê ciheke taybet di nav wan de search for wisa bû ku dê hurmet di perwerdeyê de rê, hîn zarok e. Tenê di vê rewşê de jî, pêkan e ku zarok ne bi tenê miqdara pêwîst ji şiyanên, qabiliyetên û zanînê, di heman demê de jî ji bo pêşxistina daxwaza xwe ji bo xwe-zanîn û pêşketina xwe werdigre.

Relevance yên teze

feraseta takekesî ji bo perwerdeya teknîk û perwerdehiyê ya zarokên çiqas girîng e? Bersiva vê pirsê dikare bê bidestxistin, eger em bînin bîra xwe ku ew mirovê ku qedr ji civaka me ye. Ji ber vê yekê wiha eleqeyek mezin ji bo perwerdeya ji her ferdî, xema ji bo baştirkirina kalîteyê û multi-pirhêl e û pêşxistina şiyana. Hemû van pirsgirêkan a pêşanî ji bo her dewlet in.

Ev rastiyeke berbiçav hebûna cudahiyên di navbera gelê şexsî ye. Ev yek di bersiva vê pirsê de ye. hurmet li perwerde û perwerdehiya zarokan ji bo vê sedemê ye ku, ji bo ti bandora pedegogî ye bi saya şiyana şexsî ya kesê refracted biguherin ", rewşa navxweyî" pêwîst e. Ji bilî vê pêvajoyê de faktora, perwerde û hîndekariyê û bandora xwe winda bike.

The pênase

Armanca sereke ya civaka me geşkirina temamî ya hemû hevwelatiyên xwe ye. Ji bo çareseriya vê pirsgirêkê tenê bi rêya nasandina potansiyela afirîner a şexsî, herweha li ser damezrandina kesayetiya xwe, ye ku di asta bilind de ji bo pêşketina gengaz e. Piştî hemûyan jî, divê her kes mecbûre ku eşkere, ku "ji bo pêkanîna" xwe. Û ev ne tenê bi armanca ji jiyana xwe, lê belê, erka sereke ya civakê, wekî yekparçeyî ye.

Ji bilî vê, ev form of perwerdeya wek hurmet ji bo fêrbûn e li dijî bi vî rengî rêgeza ne, wek ku kollektîviya. Û ev bi lêkolînên zanistî hatiye piştrastkirin. "Ez" li mirov teqez li wê derê ji ber ku li wê derê "em".

hurmet li perwerde û perwerdeya e bûyereke yek-off dûr ne. Divê ew hemû sîstema, bandora li ser zarokan neke. Di vî warî de, bi vî rengî nêzîkatiyeke nikare bê gotin rêgeza giştî perwerde nifşa ciwan.

hurmet di perwerdê de, herweha di perwerdehiyê de, bi armanca xurtkirina taybetiyên karakterî erênî yên şexsî û ji holê rakirina kêmasiyên li helwesta xwe. Hebûna zanîna pedegogî têr û stran mudaxeleyî dikare di pêşerojê de pêvajoya bi êş û maliştin, axiftin, wek perwerdeya.

hurmet ji bo perwerdeya dê salmezin pêwîstî bi gelek sebir, her weha ku mirov bikaribe bi awayekî rêkûpêk fêm aliyên cuda yên reftara zarok.

hurmet di perwerdê de, herweha di perwerdeyê de - ku ev ji beşek ji pirosesa pedegogî. Bi ev, ji zarokên tev li çalakiyên bi armanca pile maddî di bernameyê de ne.

Karê nêrîneke şexsî

Bangek ji bo kesayetiya taybetî yên zarok, divê di her astê de ji bo perwerdeya kar û xebatên perwerdeyî bi zarokên hemû temenan de amade bin. Li çi naveroka wiha nêrîneke şexsî ye? Ev di bandora pedegogî rasterast li ser zarok ziman, dema ku bi têkoşîneke hevpar pêşberî tîma. Di vê rewşê de, mamoste an jî mamoste bide ber çavan, şert û mercên jiyanê û taybetmendiyên derûnî ya kesekî bigirin.

Ev ewle ye ku mirov bibêje ku prensîpa hurmet ji bo perwerdeyê, herweha di perwerdeya navendî ji bo pratîkê de hîn ye. Di pêkanîna wê de, divê mezinan be:

- bizanin û fêm bikin ku şagirt;
- zarokên xwe hez bikin;
- Karibe bi roniyê û analîz bike;
- çewa ji bo balance teorîk û kûr.

Mamoste, divê her tim bi bîr bînin ku zarok di mijara samonatselennym pêşketina xwe ye. Di heman demê de ew her tim piştgiriya mezinan re pêwîst be.

Pêkanîna hurmet ji bo perwerdeyê, herweha di perwerdeyê de, ne mumkin e bê hesabê aliyên psîko-fizîkî. van faktorên li Faktayên zêdetir binêrin.

Ya ku asta pêşketina rûhî

Ev yekemîn mijareke ku divê lê bê nêrîn e, dema nêrîneke şexsî di hînkirina zarokên pêşdibistanê û xwendekaran ji saziyên perwerdeyê.

Mamoste divê asta pêşveçûna derûnî ya zarok biceribînim. Ev ji bo xebatên serkeftî zêdetir pêwîst e. Eger ev rêje bilind e, hingê xwendekareke zû pê hesiyam, û bikarin materyalên baş ew bîr û ji nû ve, û êdî nema di bîra. Zanînan qazanckirî di vê rewşê de bi awayekî serkeftî li performansa ji karên pêşerojê de tê bikaranîn.

hurmet ji bo zarokên hînkirin û hêvotinê wan e, ku li ser asta pêşketina rûhî, mamoste avakirina Di naskirina ji nêzîktirîn qada bandora xwe dispêre. Di vê rewşê de, kesekî mezin divê bi xwe di karekî de cudahiyê nakin, û herî baş ji lênêrînê, ew zarok fêrdibe. Ji bo nimûne, hinek xwendekaran, bi tenê berhemên tevgerekî, di heman demê de jî ber bi pêş ya hevalên derbaskirina wê vebêjin. Hinekên din nikarin ji bo pêkanîna wezîfeya xwe, Seyêd bi rêbazeke taybet. Third û nizane divê alîkariya mamoste.

Type ji sîstema rehikan

Ev aliyê duyemîn ku divê di dema cîbicîkirina nêrîneke şexsî ji bo ku zarok were hesibandin e. Li gorî encamên lêkolîna ji lêkolînerên modern, taybetiyên ku ya di nav sîstema rehikan mirovan in, xwediyê xwezaya genotypic.

Bi gotineke din, ew taybetiyên xwe man û bi îstîqrar yê şexsî. Ev ji ber vê yekê ne li ber çavan bi daneyên ne dikare bibe faktoreke.
The taybetmendiyên bingehîn de sîstema rehikan: mobîlîteya, tiralî û hêza-qelsî.

type of ramana

Ev sêyemîn û bêtir girîng aspect ku mamoste divê li ber çavan, dema ku wê biryarê pêk nêrîneke şexsî ji bo fêrbûn e. Zarok, weke mezinan, çareserkirina erkên xwe bi awayên cuda. Hinek ji wan, xwedî hiş û analîtîk. Ev îfadeya xwe ya ku di hizra razber devkî-mentiqî de dibîne. Din jî bi hêsanî ji images bifikirin. Di vê rewşê de jî, da xuyakirin û hizra hunerî.

bi wan kesên ku xwedî van her du pêkhateyên li balansên hene. Di vê rewşê de em dikarin li ser hişê bi aheng de diaxivin. cudahiyên heyî de ji ber ku di xizmeta fonksîyonel yên hemispheres in. Ev divê di nav wan de mamoste, dema ku dê bibe hurmet in û hîn xwendekarên an preschoolers.

Ji bo nimûne, zarokên bi hişê yên MIME-hunerî dest da bikarin hemû materyalên bi tenê piştî activation hest. Di destpêkê de, ew bi ser images û ramanên xwe dispêre, û tenê wê demê analîz hemû hêmanên û serencamên xwe bi xwe.

Zarok dest ji bo çareser kirina karekî type aqil de bi avakirina zincîra vacî. Ew analîz hemû pêkhateyên û characters bifikirin. Rêbaza pirsgirêka-çareserkirina wan bi hizirkirina menteqî serdest. coloring Emotional ji parçeyên, wek qaîde, bi hêsanî wan ji ramanê asteng dike.

Rewfla yên têgihîştina

Ev çaremîn e û e jî mijareke girîng e, ku di nav de bi nêrîneke şexsî ji bo zarokên hatin binçavkirin mamoste. Zêrevaniya helwesta zarok, em dikarin bibînin ku di rê de li ku ew dibîne û li dinyayê jî, bandoreke gelek mezin li ser asta xwe adaptasyona di civakê de, pêşveçûna bedenî û pêşketinên di perwerdeya.

Ji nêzîk ve li jêr vî aliyê xwe, jixwe di temenê ciwan dikare texmîn bike, zehmetiyên kid li dibistanê bi rû ne. Nasîna rê ji bo zanîna ji dê û bavan, bi xwazê, perwerdekar û psikolog dikarin baş ava bike games û çalakiyên bi zarokê xwe. Ev dê di pêvajoya fêrbûnê, herî zêde bi kêrî derxe.

Pêhesîn yên agahdarî dikarin bên dîtbarî, bihîstbar û kinesthetic. Di destpêkê de, perwerde, zarok divê bê sipas ji bo têgihiştina dîtbarî de ji agahî şandin lidarxistin. type tuwanayî dibêje ku hemû madeyên bi hêsanî bîr şagirdek di danişînê de. Hin zarok agahî hesiyam, bi tenê, weke encama xebatên xwe bi xwe. Di van rewşan de, tu dikarî li ser cureyê têgihîştina kinesthetic ji dinyayê re biaxivin.

rewşa tendurustiya

Ev taybetiya bi taybetî di wan rewşan de girîng e, dema ku xwestin ew e ku rêxistina perwerdeyê û perwerdeya zarokên bi nexweşiyên fizîkî û nedurustî di pêşketina psîkosomatîk. Lê belê mamoste, divê her tim di nav taybetiyên psîkolojîk ya zarokan, wekî tirs û xof, insecurities û neuroses bigirin. Hesibandina hemû van taybetiyên psîko-fizîkî ya xwendekaran sedema xesareke mezin ji bo tenduristiya xwe.

Mamoste divê bizanin ku nexweşiyên derûnî di zarokan de dikare were bi faktorên wek têkildar e:

- nexweşiyên psîkosomatîk;
- kêmasî ên pêşketina fîzîkî;
- stresê û faktorên neyînî cuda related to mercên civakî yên jiyanê.

taybetmendiyên temenê

Din çi bigire ber çavan da ku mamoste di pêvajoya perwerdehiyê? Ew divê ji bîr nekin ku li ser pêşketina şexsî ji her kesê hazirkirin, taybetmendiyên temenê xwe. Her yek li gor salên borî de ye guherîna mêjî yên ferdî, ji rźza berjewendî û pêdiviyên xwe, herweha encamên civakî heye. Her temenê heye, sînorên xwe bi xwe di pêşvebirina û derfetên. Ji bo nimûne, bîra û hizirkirin bi awayekî herî bi dijwarî di temenê zaroktiyê de û baliqbûnê de berfireh. Eger ev nav account di vê pêvajoyê de ji bo perwerde û perwerdeya binçavkirin ne, dema ku dê winda bibin. Îmkanên ji vê pêvajoyê de jî gelek zehmet e bi kar di demeke paşê. Lê belê di heman demê de, mamoste bila zêde li pêşiya xwe, li gor pêşketina exlaqî, rewşenbîrî û fizîkî yên zarokan. Ev girîng e ku meriv nav account di temenê xwe yê ku bedena gengaz.

perwerdeya fîzîkî

alimên Modern a li ser bingeha encamên lêkolîna, çêkir û encamên ecêb e. Ew heyînî di navbera pêşketina rûhî, fizîkî û exlaqî yên kesê dîtin. Ji van ya yekem kartêkirin li ser pêkanîna karakterê ferdî. tekûziyê fizîkî destûrê dide pêşketina organên din yên neçareserkirî, bihîst û hest. Li gel, ku ji nêz ve bi perwerdeya exlaqî û kar ve girêdayî ye. Di vê çalakiya bi kelecanî li ser rewşa wî ya tenduristî ya zarok, û tênegihiştina e.

Games played bi zarokan re, û alîkarî ji bo bihêzkirina îradeya, disiplîn, rêxistina xwe, û yên din taybetiyên exlaqî. perwerdeya fîzîkî ye bi perwerdehiya estetîkê ve girêdayî ye. Vejandina hev exercise bike ku bedena bedew. tevgerên mirovan û lewend in. Cihekê û gait - rastê.

An hurmet ji bo perwerdeya fîzîkî li zarokên berjewendiya wê di tevgera çalak şiyar di hewa teze, bi zanîna ji xwezaya çandî û paqijî, û hwd. D.

perwerdeya exlaqî

Di zaroktiya xwe û baliqbûnê li zarokên damezrandina pîvanên exlaqî ye. Ew tecrûbeya dest bixe û pêş de helwesta xwe li hemberî gel. Di rêya perwerdeyê exlaqî yên zarok, mamoste bikaribin li ser damezrandina xeyset û li daxwaza yê ku zarok bandora.

encamê de

Rûpela prensîpa feraseta takekesî di perwerde û xwendina zarokên, mamoste divê bizanibe ku:

1. Features yên tenduristiyê û rewşa fîzîkî ya zarok. Ji vê bi giranî dê li ser bala wê ji bo dersê de, dersê de û performansa giştî ve girêdayî.
2. Properties ji bîra, berjewendiyên û herdukan, ji bo şagirdên. Ji ber van taybetiyên, dibe pir bi hêsanî pêk nêrîneke şexsî ji bo ku zarok, piştî ku barkirin a kar bi hêztir din û alîkarîya çêbibe.
3. zarok cîhana derûnî-hest, nasnameya xwendekaran ji bersiveke bi jan ji bo çavdêrî û zêde xulqtengî. Têgihîştina xwezaya zarok dê bihêle ku herî efektîv ji bo lidarxistina çalakiya kolektîf.

Tenê zanîna taybetiyên her yek ji zarokên stand mamoste li ser bingeha lêkolîneke kûr ya hemû faktoran e ku şert û mercên pêwîst ji bo bikaranîna xwe de serkeftî di vê pêvajoyê de ji bo perwerde û perwerdeya.