Analysis of the lesson in GEF DOW: Sample, table

GEF çawa bandor dike ku zarokên li pêşbirkêrgê bibin ? Pirsgirêk her xemgîniya xwe dike. Berî, pêşniyara pêvajoyên perwerdeyê di nav dezgehên pêşdibistanê de amadekariyê dibistanê bû. Kesên ku bi programa GEFê re agahdar kir ku diyar kir ku nuha kursî ya kargêrarte ne hewce ne ku xwendin û binivîse. Niha divê ew dîwarên DOW'ê bi bi kesek pêşveçûnek pêşveçûnê, amadekirin ku di sîstema dibistana xwe de bimînin û tengahiyên jiyanê berxwedana xwe bistînin. Focal li ser pevçûnên nûjen ên nûjen e, yên ku di dema temenê agahdariya gerdûnî de zêde dibin.

Li gorî vê yekê, û dersên di komên nû de nerazîbûn. Ji ber vê yekê, kontrolkirina berdewamiya karê teamê ye. Ji bo vê armancê, analîzkirina dersê di DOS li GEF-ê, mamosteolojî an an xwe-analîzkirina mamosteyê rasterast tête darizandin. Pêvên xebatên xebatê û encamên dawîn têne nirxandin. Heya sereke ji bo muayeneyê ew e ku armanca ku ew lêkolînê dike. Ew dikare lêkolînên rêbazên kar, asta zanînê ya pispor, dikare rêbazên pedagogî dikare bibin. Di her rewşê de, mijara nirxandin dê cuda be.

Di analîzê de DOS ji bo DEF ji bo GEF çi ye?

Divê dêûbavan divê bizanibin ku dersên li dibistana kindergartensek bendek semantîk amade bibin. Ew du armancên xwe digire: pêşveçûn û hînkirinê. Ji bo ku rêberiya çalakiyê diyar bikin, analîzkirina dersê di GEF-DOWê de dibe. Di sifrê de, pêvajoyek gav bi gav tête danîn ku ji bo xwendekarên pêşdibistana pêş-dibistanê re peyda dike. Pêdivî ye ku ji bo mamosteyê ji bo amadekariyê ji bo amadekariyên van hemû demjimêr bigirin.

Dibistanên pêşveçûnê tenê piştî piştî perwerdekirin. Ew nîşanek e ku ezmûnek zarokê, zanebûnek wergirtî ye. Heke ku pêşniyarên pêwîst hebin ji hêla pêşdibistanê ne, ew amade ne ku biryarên serbixwe li ser bingeha wan bikin.

Pirsa analîzan

Methodologist an mamoste divê bersiva çend bingehên bingehîn bidin ku ji bo GEF DOW bi awayekî nirxandina şehrezehê rast bikin. Pirsgirêka pêşniyar dikare ji bo kargêrgên taybetî yên taybetî yên taybetî ne, lê ji bo piraniya saziyên pêşîn-ê ew ê di dest de bêne. Li vir hinekan in:

1. Zarokên ku ji bo karsaziya pêşberî amadekar e, ew fêm dikin ka ew çima pêk tê?
2. Çi dersê dersînek digerin? Ma fikrên mêjî ye, ew e?
3. Naveroka agahdariya zehfkirî ne?
4. Çiqas zarokê tevlî tevlî bûne?
5. Gelo şagirtên ku çêbikin?
6. Tîmên psîkolojîk di nava tîmên zarokan de çi ye?
7. Ma pêşî dibistana ku ji wan re bisekinin in?
8. Kalîteya mêjûya amade ye çi ye?
9. Ma çalakiya çalakiya zarokan ya krîterê kir?

Ev pirsan dê di asta destpêkê de alîkarî bikin û heke, wekî nimûne, nirxandineke dersê li GEF-DG ji bo mathematics tê kirin.

Plana Lesson Analysis

Qanûna li gor hinek lîstikek - - ew e ku ew kîjan ku analîzkirina dersa li DOSê li GEFê divê dike. Sample ji aliyê hevpeymanên pispor ve pêşkêşî wê di vê yekê de alîkariyê dike. Divê li wê derê be?

1. Mijarek

2. Dîroka kombûnê.

3. Cih

4. Navê tevahî Yê ku karê dagir dike.

5. Dîroka zarokên û navê navnîşan.

6. Karûbar û rêbazên ji bo çareseriya wan.

7. Daxuyanîya materyal û materyalê ya dersê di warê taybetmendiyên psîkolojîk ên xwendekar de pêk tê.

8. Pirtûka pêvajoya fêrbûnê ji navnîşa zarokan ya zarokan. Bi bandora taybetmendiyên takektê bandora kontrolkirina karûbarê.

9. Nirxandina çalakiyên perwerdeyê. Daxuyaniya herdu xalên erênî û neyînî. Bersivkirina nêrînên zarokên.

10. Bihevkirin. Siyasetiya kesayetiyê mamoste, xemgîniya wî ya taybetmendiyê, ku pêvajoyek fêrbûna alîkarî an jî têkilî bike.

Di vê planê de, ev e ku ji bo perwerdeya kindergarten û pêşniyar dike, ji bo nimûne, analîzkirina dersê li DOS li GEF ji bo ISO.

Perwerdehiya zarokên pêşdibistanê

Heke kargêrgarten hunerê hunerên fêr bibin hîn, hûn hewce ne ku hûn nirxandina vê mijarê. Ji bo destpêkirina, parallel di navbera temenê zarokan de, kapasîteya wan bikişînin û bernameya perwerdeya pêşniyaz kirin. Boad, perwerdehî û hestyariyê binirxînin; Kalîteya materyalên bijartî, alavên bijartî. Rêwira mamoste dikare bikaribe zanînê hîn bike û xwendekarên di pêvajoya perwerdeyê de bibin. Divê girîng e ku ramanên mamosteyan tête û rast e.

Lêkolîner divê di navbera perwerdeya zemîn û senatorên mezin de, ku ew analîzek dersa li Di GEF-DOWê de pêk tê dikeve nav cudahiyê nîşan bide. Sample, heke hebe, bi temenê xwendekaran re têkildar be. Di dema û dagirkeriyê de dagirkeriyê di nav pêvajoyan de ji bo rêxistina rastîn ya pêvajoyê di tîmên pêşîn de, wekî heman karûbarê zarokan re bi hev re hevdu girîng e.

Di dersên pirtûka paqijkirinê de, girîng e ku ev krîza ji bo karûbarên temamî binirxînin wek rastiya formê, nimûne ya perçeyên kesane, bicîhkirina karê karker, dîzdanê, bikaranîna paqijê paqijkirin, avakirina dravê li ser balafirgehê. Divê bexşandin û serxwebûna zarokê, pîşesaziyên wî, pêşveçûna karanîna motor.

Xweseriya xweseriya dersa di GEF DOW de

Sample sample lesson completely tedbîrên kontrolkirina karê pedagogical. Lê perwerdekar dikare serbixweyên xwe serbixwe binirxînin. Di vê rewşê de, divê hûn li gor planek heman kar bikin. Ji bo nimûne, xweya xweseriyê ya çîna dem-ê çawa çêdibe?

Ya yekem, mamosteyê mijara giştî ya dersa xurt dike. Piştre ew armancên ku divê di kursê xebatê de pêk bîne. Ew dikarin taybetmendî bibin: ji bo fêrbûna dema demjimêra xwe nas bikin, da ku fikrên wesayîtên ku wext nirxandin. Û pêşveçûn: Ji bo ku bîranîna hûrgelan û balkêşkirina veguhestina fikrîkî ya pêşveçûn, pêşniyarkirina bandor û bandor bike.

Piştre karên xwe ji bo xwe danîn. Piranîya, ew ê perwerdeyê bibin.

• Agahdarî bernameya teknolojiyê: agahdariyê, lîstik, kesane, ragihandinê.
• Ji bo pêwendiya tevahiya çalakiyên vegotin.
• Ji bo bicîhkirina karûbar û amûrên xebatê.
• Çalakiyên zarokan, reaksiyonên wan, têgihiştiya çandî û mamoste analîz bikin.
• Ji bo bîr nekin ka ka rewşa ku di nav vê yekê de beşdarî parastina tenduristiya xwendekaran.

Divê zarok çi di planê GEFê de be?

Di analîzên dersan de tête dayîn ku da ku pêşdibistan zarokên ku di bin mercên Dewleta Dewletê de têne pêşxistin. Zarokan, ku ji korekartariyê ve were temaşe kirin, divê di ramanên GEF-ê de, çandî, pêşkeftî, bi pêşbaziyên pêwendiyên pêşkeftî, çalakiyên hevbeş be.

Raya ku li cîhanê divê divê erênî ye. Pêşbaziyên sereke - hêza muzakere, şahiya serkeftinên din, ferzkirina hestiyên yên din, ne-nakokî. Pîvanek pêşveçûnek divê zarok di çalakiya paşeroj û jiyana civakî de alîkariya. Di axaftina axaftinê de ji bo ramana ramana xwe ya xwe û daxwaza xwe nîşan bide. Divê pêşdibistanê divê zanist û kêrhatî hene ku bihevrehevkirina nûkûpêk nû bikin.

Ma ew ji bo dibistana amade dikin

Xwendin û nivîsandinê qedexekirina sereke ku perwerdehiya pêşdibistanê dibînin. Heya sereke ku avakirina kesayetiya stratejîk a ku ew bi hêsanî bi zehmetiyên zilmê re biparêze ye. Lê amadekariyê li kargergarten divê alîkarî bi serfiraziya dersa dibistana serkeftî bike. Zarokên cuda ne, û nêzîkbûna perwerdeya wan be. Lê pêşketina zaroka psîkolojîk, fîzîkî, çalakiya danûstendinê ya pêşî li pêşê bibe.

Ji ber vê yekê, zarokek pêşdibistanê di pêşerojê de bi kêfxweşiyê re dibistanê, ji ber ku wê ji bo fîzîkî û mentilî amade amadekirin. Zarokên di cîhanê ya modern de ji ber nifşên pêşî zêdetir agahdar dibin. Ji ber vê yekê, dersên wan bi wan re asta nû ye. Berî di temenê pêşdibistana piçûk de ciwan , zarokê gazîzeyên zehmet hîn dikin. Û pêvajoya perwerdeya di DOW de divê zanîna xwe di asta nû de bilind bikin, û pêvajoya pêşveçûnê neyê asteng kirin.