Vegotinî yên hînkirina zanista di anketê de xwendekarê.

lêkolîn Xwendekar li ser pêdagogiyê, gelo coursework an diploma (WRC), divê ji bo pêşvebirina hînkirina zanista piştgirî bidin. Ji ber vê yekê, ji lêkolîner ciwan divê tegihiştineke zelal ji fonksiyonên ji hînkirina zanistî û çi rêbaza hînkirina zanista bibin.

function teorîk ku di xebatê de û şiroveyan ji ezmûna pedegogî pêşketî (di asta salixdayî) li teşxîsa fêm xebatên perwerdeyî, perwerdeyî teoriyên pedegogî, sîstemên (asta pêşdîtinê) - bûyerên (di asta pişkinînan), di xebatên ezmûnî ji rastiya pedegogî û avakirina veguherîna model.

function teknolojîk e ku materyalên hîndekariyê pêwîst ji bo pêkanîna têgînên pedegogî û teoriyên (asta projective); Di ceribandina destkeftiyên hînkirina zanista di pratîkê de perwerdeyî (rêjeya converter); di nirxandina encamên lêkolînên perwerdeyî li ser bandora pratîkên pedegogî û derfetên ji bo correction xwe (layer cure).

Têgeha "Science, rêbazên hînkirina" de esasên giştî, avakirin, rêxistin maqûl, metodên û cognition, derbasdariya xwe veguherîna.

Vegotinî yên pêdagogiyê pergala sedest zehmet e ku ji her çar astên e:

a) di asta Fîlozof - asta bilind de, bi karên wek bingeha zanînê ya girîng ya tu metodolojîk nêzîkatiyên felsefî ji bo lêkolîna zanistî grîng.

Neothomism pozîtîvîzmê û neo,: Ev bi çend xetên, lihevhatî bi ku pêşwîste view cîhanê lêkolîn pêvajoya pedegogî temsîlkirin diyalektîkê materyalîzma gnoseologism ontologism, neokantianism, pragmatîk û neo-romi, globalî existentialism û yên din.

b) di asta zanistî giştî de helwestên metodolojîk ji bo hemû an jî piraniya wan terbiye zanistî, di nav de ji bo hînkirina.

Têgeha "nêzîkatiya" tekîdê li ser direction sereke ya vê lêkolînê de, an nabêje original li objeya lêkolînê. Di lêkolînên perwerdeyî rawestin out:

- nêzîkatiya sîstematîk, rengê girêdana bi gerdûnî û Hollenda yên bûyer û pêvajoyên ji rastiyê;

- feraseta yekpare, a ku deyatelnosi lêkolîn bi pêvajoya tije yan diyardeyê, û herweha hemû ji sedemên bingehîn, vlyayuschih li ser pêşxistin û ji amûrên cuda ji bo bidestxistina vê armancê.

- şîrovekirî - neynika pêwîst ji bo têgihiştina xebatê de, şiro kirina têkstên, sembol, Wateyên.

- paradîgmayê de - nîşan rêbaza rêxistina zanîna zanistî

c) di asta zanistî taybet - helwestên metodolojîk bi şewazekî dîsîplîna taybet, di vê rewşê de, di hînkirina.

Niha, di xebata zanistî û perwedehiyê yên ji bo pêvajoya stand însanîbûnê ye û historicizing, ku boçûna diravên ku li nirxên mirovan pêşanî, destpêkek ji bo pêvajoya naskirina çarçoveyê de li ser çand û jiyana civakî. Ev bêyûm pêşniyaz helwestên metodolojîk lêkolîn pedegogî: antropolojîk; kesayetiya; xwendekarê-navenda; çalakiyê; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; xebatên çandî; ya girîng; phenomenological; dîrokî; mantiqî; şaristaniyê; formational.

d) di asta Teknolojiya - komek ji rêbazên, xebatên teknîkên ne rastbûna ampîrîk yên maddî û muameleyên xwe ya sereke, piştî ku ew di array zanîna zanistî hene.

Vegotinî yên hînkirina zanista bo avakirina xwendekaran yên lêkolînan pedegogî pêwîst e. The quality of lêkolîn pedegogî destûrê bide me ku em texmîn dikin, taybetiyên metodolojîk wê, xuya dike ku di danasînê:

girîngiya pirsgirêka lêkolîn, object û mijara xebat, armanc û hedefên issledovanaiya hîpoteza (an hukmên bingehîn a ji bo parastina), ku bingeha metodolojîk ya lêkolîn, metodên lêkolînan, çavkaniyên lêkolînê.

Vegotinî yên hînkirina zanista eşkerekirin, di nava taybetmendiyên li jorê ji karê Xwendekarê avayekî zû bi alî yê kar de, tercîha maddî dîrokî, teorîk û pratîk ên ji bo vê lêkolînê de diyar bike.