Efficiency ji çalakiyên perwerdehî - faktoreke sereke di pêşveçûna serkeftî ji xwendegehê e

Bi pêşketina civaka civakî yên nûjen zarok pêdivî bi xebatên taybet - perwerdeya. Çalakî - ev e tiştekî tên girtin, ji bo, ji bo zarokê ku bi tenê ji bo dibistan bê ne. Ji ber vê jî ev e, ne amade ne, û ew ji bo avakirina de, bi awayê ku şiyan ji bo fêrbûna pêwîst e. Di salên dibistanê zû ev fikara sereke bûye. Zehmetî sereke dikêşin û li ser rêya damezrandina, ew e ku me'nîya tenê li dibistanên zarokên xwe kiribûn heye ku tu tiştekî bi çalakiyên ku divê pêkanîna. Xwendegehê tatmîn zêdetir ji bo pêkanîna çalakiyên civakî de bi qedr û civakî girîng e, da biafirîne şiyana ku hîn ne hęsan e, bêyî ku danasînê de motîvasyona wan dişkand.

pênase

Bi vî awayî, ji bo çi ye çalakiyên fêrbûna? Pênase wiha ye: tevgerekî ku tevdigere ku xwendevan xwe bi xwe, ku divê bê nirxandin û "tiştê ku ez îro bûne." "Tiştê ku ez careke bû" Pêvajoya guherînê bi mijara xwe wek babete nû destnîşankirin. Ji ber vê yekê, ti çalakiyên perwerdehî - e, berî her tiştî, bi nirxandinên li ser encamên çalakiya xwendekaran. No kêmtir girîng e ji bo xwendekarên biçûk bi kontrola pêwîst ji mamoste û self-kontrol ku kapasîteya xwe ya plan çalakiyên ban. Hewl didin ku dixine di navbera wergerandî yên argumanan û hewldanên ji bo avakirina wan bide xwendekaran derfet ji revue de û nirxandina kiryarên xwe û ramanên xwe yên ji aliyê. Ev karîna ji bo avakirina bingeha van quality girîng wek neynika rê objektîf û mantiqî bi çalakî û hikmên xwe bi xwe di warê pêkanîna wan bi şert û mercên û plana çalakiyê de analîz bike.

avaniya

Perwerde çalakiyên - forma yên çalakiyên şexsî xwendekaran, ku avaniya kompleks. Ev avaniya pêk hatiye ji:

1. rewşa fêrbûna (wezîfe), ev e ku, ji xwendevanan re, divê ji axayê.

2. çalakiyên Training - Guherandinên perwerdeyî yên ku pêşketina serkeftî ji şagirta wî. Şagirtê jî ji bo tesbîtkirina taybetiyên mijarê de ew xwend.

3. The self-Action. mamosteyên Ev rêberî wek ku ji duristîya û pêkanîna çalakiyên bi modela.

4. self-Action: li ser şagird dikarin di encama bidestveanîna an ne.

xwe digihîne

Tim xwendekarên kar û xebatên fêrbûna ji bo alîkarîya teoriya damezrandina gav bi gav ji çalakiyên cuda derûnî. çalakiyên perwerdeya xwendekarên xwe di cih de rabe ne, û di têkiliyên xebatê bi mamoste avakirin. By analogy bi hostayî ye çalakiyên kargêr di temenê biçuk de dê maf heye ku dibêjin, ku di destpêkê de ew hemû li ser mamoste, girêdayî "destên xwendevanan niha." Lê belê, çalakiyên di temenê dibistanê bi objects îdeal (sounds, hejmara) lîstin, û bi "destên mamosteyê" mêjiyê wî de ye. Perwerdekirina xebatên - vê çalakiyê heman armancê ye, lê wek ku di mijara xwe safî ya teorîk de, bi hevkariya wan gelekî zehmet e. Ji bo pêkanîna wê, pêwîstî bi materialization ji objects.