Armanca perwerdeyê. Merem ji perwerdeya nûjen. pêvajoya damezrandina

Armanca sereke ya perwerdeya nûjen e ji bo pêşxistina şiyana ya zarok, ew û civakê de. Di dema perwerde di dibistanan de, hemû zarokên ku divê fêr bibe civakî de çalak û nasîna li qabilîyet ên xwe. Ev jî hesta - Heta di wêjeya psîkolojîk û pedegogî bo armancên perwerdeya dimeşin veguhestina tecrubeyên ji nifşên pîr bi jinên ciwan. Lê di rastiyê de ev e zêdetir e ku.

aspect pedegogî

Merem ji perwerdeya modern di xebatên hînkirina function stûnka hatiye lidarxistin. Piştî ku hemû, ji pênase xwe girêdayî hilbijartina naverokê, hem jî li rê û rêbazan ji hînkirina. Rêdan ji bo armancên mamoste provoke gelek mijarên pîşeyî. Û ya herî girîng jî ev e: "Çima, çi û çawa wan fêrî xwendekaran" dê pirseke sade xuya dike. Li vir bi tenê bersiva rast û bi temamî ji bo ev dikare ne ne pir kalîfîye, ji hemû exlaqî, kargêr, estetîk, jiyan û profesyonel ciyawaziyên pîşeya dizanin.

Û hemû mamosteyên baş di destpêkê de ji armancên û armancên perwerdeyê diyar bike. Ew nikarin ji wan re deyne, da bi diqet ku pêvajoya build ji bo garantîkirina bighênê û bicîhkirina wan, dê di zûtirîn dem de. profesyonel Mamoste qet dê vê partiyê re derbas dibin, di cih de dibezin bo dariştina yên hîndekariyê de, pirtûkên dersê û bernameyên.

gef

pîvanên perwerdeyî dewleta Federal destûrê her kesê ku fêm bikin ka armanca fêrbûn e. Di dema gef tişt herfên zelal.

Ev diyar dike ku, armanca perwerdeyê ne bi tenê ye ji bo bidestxistina encamên rasteqîne bi zimanê Rûsî, cografya, fîzîk û dîsîplînên din. The pêvajoyeke hînbûnê jî, li ser damezrandina ya şexsiyeta û bi tipên ji zanîna zarokan ku piştre ji bo wan, wê baş bibe armanc. Di nav van de Communication Skills, jêhatîbûna nîşan taybetiyên serokatiya û self-perwerdeyê de, kapasîteya bibînin, pêvajoya û bikaranîna agahiyên ku nîşan pisporiya xwe û encamên xebatên şexsî.

Armanca perwerdeyê de îro ew e ku cureyên çend çalakî û zarok ji bo wî nebaşe ji bo karekî pedagojîk yên lêkolîn û design kar.

erkên

Bi vî awayî, li ser armanca perwerdeya ji xwe re got: dîtin. Niha divê bê diyarkirin bala û erkên.

Kahînan di nav wan de berdewam, zêdebûna sîstematîk di asta perwerdeyê yên nifûsa welatê me ye. Ev jî yek ji erkên maneyeke xwe amade nifşên nû bo jiyana di civakeke demokratîk de. More perwerdeya li ser damezrandina û pêşketinê ji Federasyona Rûsyayê a qada perwerde û destek dike ne tenê li federal di heman demê de jî di asta global armanc,.

Li gel vê jî, di armanc û hedefên perwerdeyê, Bilîs, entegrasyona civakî ya hemû komên di civakê de. Tevî ku rewşa wî ya fîzîkî û derûnî, etnîsîte, baweriyên siyasî, olî yan xwe. Li ser bingeha vê baweriyê, em dikarin din armanca jêderk - ji bo misogerkirina derfetên destpêkek wekhev ji bo zarokan di perwerdeyê de.

Li ser prensîbên

in prensîbên diyarkirî, ku bi kevneşopî piştgiriya ji damezrandina Federasyona Rûsyayê hene. Li ser van prensîban jî, ku behsa ne.

Bişkojka ya pirhejmariyê ya derdora perwerdehiyê de, azadî û demokrasiyê ye. Tu jî bi dikarin li ser girîngiya mirovahiyê û ji bîr gerdûnî, nirxên ku bi rastî bi eşkereyî di pêvajoyên perwerde û hîndekariyê de ne.

Li gel vê, di asta herî girîng yên livdariya ji pergala perwerdehiyê, Jorawjorí ji teknolojiya, kesayetî û derbasdariya zanistî xwe. A hikûmkirinê, berdewam be. Piştî ku hemû, ji pêwistiyên civakê, her wiha şert û mercên jiyanê bi berdewamî diguherin. Û bi wan re bi armanca sîstema perwerdeyê modern bi xwe werin guhertin.

fonksiyonên perwerdeya

Ew jî divê bi kurtî nîqaşkirin. Her merhaleyên perwerdehiyê birêxistin ve pêvajoyeke hînbûnê ku performs çend erkên giring.

Ya pêşî motîvasyona e. Di dibistanê de, zarokên ji teşwîqkar perwerde û hînbûna mijarên cuda dibe. A mamosteyek qenc dizane ku çawa ji bo rewakirina li ser girîngiya vê pêvajoyê de, û ji bo şiyariya li xwendekaran re eleqedar in disiplînek taybetî.

Taybetmendiyeke din a vê agahiyê e. Li dersên zarokan a diyarkirî agahiyên ku ji damezrandina dinyayê, xwe dike, xwarinê dide ji bo pêşveçûna giyanî, û zanîna bi taybetî bistîne.

Fonksiyona sêyemîn a entegre, bi navê. Piştî çend rojan, her şagirtek dest bi zanîna jiyanê rast û zanîna dest xistin di dibistanê de derbas dibe. Ev yek ji erkên herî girîng e. Zarokan bi nimûne dizanin ku zanîna dibistanê bi rastî jî kêrhatî ye, gets wekî din, ji aliyê teşwîqkar hîn ferz ne. Jî tiştekî balkêş bala koordînekirina function e. Di pêvajoya perwerdehiyê de, zarok fêrî bikaranîna teknîkên cuda hosta, bi wan re berê de, ji bo pêkanîna karekî dayîn.

Û ya dawî, ku fonksiyona herî girîng tê gotin perwerdeya. Di pêvajoya perwerdeya zarokan a pêşveçûna giyanî, û nirxê, bi pêş sifatên wek xebata dijwar, activity ramanên, purposefulness, bi berdewamî û heq.

Di encama perwerdeya

Li jor bû, gelek li ser armanc û armancên fêrkirina got. Gelek ji wan, û ku the whole list e ne. Lê gelo saziyê de hatiye bi serkeftî bernameya perwerdeya pêkanîn, mirov bi hêsanî dikare destnîşankirin. e, a "modela" standard ên derçûyên lîse hene.

Ku şagird ancax ji bo veşartinê, asoya xwe ji nirxên, rê jîyanê ewle û saxlem, rastir û bi aqilmendî çêkirina paşeroja xwe û xwe bizanibe wekî kesekî ku di civakekê de - bi armanca perwerde tevahiya-dibistanê modern gihîşt. Yê weha creatively û rexnegirî dikarin bifikirin, nikarin ji bo hilbijartina pîşe ye û nikarin hilbijartina şexsî bi tiştên û berpirsyariya ji bo wan e.

pêvajoya hînbûnê

Di gotarekê de li ser armanca perwerdeya giştî, ku behsa bala û çalakiyê yên di fakulteya, bê ku mumkin e ku ji bo bidestxistina ne ne.

Ev e, di serî de processing dîdaktîk ji pirtûkên xwendinê. Her mamoste, divê ew ji bo têgihîştina xwendekaran jînę. Û hîn jî tiştê herî girîng h'emű. Piştî ku hemû, ne pêkane ku xwendevan bi hemû zanebûna li ser vê mijarê - too small "budceya" dem. Ji bilî vê, ji ber ku mamoste rû zanist nav disiplînek. Yek ji yê din taybetiyên mantiqa danasîn û komek ji têgehên. Mamosteyên bi taybetî ji dîsîplîna şertên destdayî ji bernameya perwerdeyê de perwerdeya û vekişandin.

Jî mamosteyên profesyonel psychologization bifikirin. Pêvajoya perwerdeyê, nűtir ku materyalên ji bo fêrkirina zarokên di qadê de ji taybetmendiyên temenê xwe, asta perwerde û taybetmendiyên şexsî divê. Lê processing van daneyan, divê li ser hesabê zanistî û armanca xwe meşandine ne.

taybetmendiyên girîng

Hêjayê gotinêye ku, her mamoste, bigihîjin armanca perwerdeyê divê teoriya bi pratîkê de û perwerdeya bi perwerdeya berve e. Eger a mamosteyê matematîkê fêr dike, divê ew bê ji rastiya mijûl ne. Ji ber ku çawa bi razber û razber hin teoriyên in, lê hin tevliheviya profesyonel e. Lê, helwesta ji aliyê mamoste bi vê lêkolînê, divê bê bi ferasetên kêrhatî û hûnerên bi hev re, herweha bi stendina tecrubeya afirîner û hizirkirin bi guhdaneke nirxandina rastiya.

Û, bê guman, ji naveroka perwerdehiyê, divê şert e ji bo ku bernameya pejirandî hanê. Perwerde li pêş ne tenê mirovan, di heman demê de civak û dewletê de, wek hemû armanc. Û hemû wezîfeyên pêkanîn bi dibistanan, bi destê asta pêşketina zanistî, çand û cewherê şaristaniya me kiriye.