Rêbazên fêrkirina xwendin û nivîsandinê de li dibistana seretayî: description, nirxandineke

Destnîşankirina rêbazên mafê perwerdeya - ev yek ji zehmetiyên herî mezin di hînkirina zanist e. Ev yek bi taybetî rêbazên rastîn ên di xwendin û dibistana seretayî, ku bi alîkariya yên ku mamoste dagîr zarokên bingeha zanist, misoger pêşketina xwerû yên ferdî, esas cîhanê, pêş cîhêreng ên şarezahiyên îdrakî. Çiqas biryar da ku hilbijartina rêbazên perwerdeyê, ango bi çalakbûna wê girêdayî ka pêvajoya fêrkirinê an ne balkêş û bi şahî, an jî wê di nav a giran, kar kareke ku vegerin.

Xwendekar û mamoste

Rêbazên fêrkirina xwendin û nivîsandinê de li dibistana seretayî divê berdar, encamên berhemdar bîne. Mamoste - Paker, di navbera zanîn û hişmendiya ku xwendevan. Erka sereke - ku ev zanîn ji bo ku zarok, bi bikaranîna rêbazên bi bandor yên rêbazên rêxistin, bi awayên hin rêbazên materyalên hînkirinê.

Bi gelek awayan, bi rêbazên hînkirina li ser biyolojîk, taybetmendiyên fîzyolojîk a organism ciwan girêdayî ye. Dema ku hukm û materyalên perwerdeya divê bê nav temenê account, qonaxa biyolojîk ên pêşketina birin, ew ji performansa, fitness fîzîkî, westandin, asta afirîneriya diyar bike. Hemû ev mamoste divê were hesibandin dema xebatê de bi zarokan re.

Pirsgirêka sereke di perwerdeyê de - ji bo pêşketina bala zarokan jî, di zanînê nû, fêrbûna çawa hînbûna di wan de bi pêwîst ji bo self-pêşveçûnê, ji bo lêgerîna serbixwe. Van pirsgirêkan bandorê daxwazê ji qada motivational ya zarok. Gelek caran, xwendekarên ji dibistana seretayî de ne û hê ji bo fêrbûna "ji bo xwe" ne. Ew dikarin ji bo pesnê biceribîne, ji bo diyariyên ji bo dê û bavan. Her yek ji van bi dilekî hatiye di dawiyê de bi dawî bibe. Ji ber vê yekê mamoste pêwîst e ji bo avakirina motîvasyona ji bo fêrbûnê, ku wê wek bingehek ji bo pêvajoya fêrkirinê re xizmetê bike. Ji bo çareserkirina van pirsgirêkan bi pêş cîhêreng ên ji teknîkên.

Di dîrokê de ji rêbazên cuda

History of metodên hînkirina xwendin û di dibistanên seretayî de ye, di dema borî de dûr ra, ev şîret û zehmet e. Mamosteyên herî berbiçav di demên xwe L. N. Tolstoy, K. D. Ushinsky, V. P. Vahterov bûn. theme Topical bo wan bukvaristika bû. Şîyana xwendin, nivîsandin, (xwendin bingehîn) - di key perwerdeya gerdûnî. Ji bo demeke dirêj, nexwendinê hatiye, astengî di rêya xelkê bi ronahiya zanîna bû.

Heta dawiya sedsala 18'emîn de di pratîkê de dibistanê bi metodên hînkirina dogmatîk, dema ku bukvososlagatelny bikaranîn rêbaza (Az, Buki, Vedi) serdest bû. Ew li ser memorization mekanîk ên di nameyan de xwe dispart, Navlêdan ji wan, syllables û paşê words. , Eger em tesîr û bandora vê rêbazê analîz bike, mirov dikare bêje ku ew tenê li ser memorization wergirtine. li ber çav girtin ne mibalexe axaftina dengên xwe xwendin conjoint ji Peyv, ne hewce ye.

tekstên ji bo têgihîştina zarok pir zehmet bû. Ew hemû ji naveroka olî aloz û meþiyan. nameyên bê off hînkirina xwendin.

a lightweight, bi lez, cost-bandor - The pêwîst ji bo perwerdeya bi komel ji ber ku mamoste dest pê kir, ji bo ku rêbazeke hîndariya nû va birin. Li cihê bukvoslagatelnomu rêbazeke dengê ku li ser kapasîteya analîtîk û sentetîk ên ku xwendevan hûr hat.

Feydên rêbaza fonetîka

Wekî ku berê behsa wan kir, rêbaza e bukvososlagatelny îlan rêbaza sentetîk literal: deqane tîpên bi nav syllables, hingê gotinên tevî hev. nakokiyên Multiple di sedsala 19'an de bû sedem ku di rastiyê de ku rêbazên hîndariya saxlem li wir bukvaristov. Ew xwedî rêze avantajên li ser teknîkên bukvososlagatelnymi.

Îro bi rêbazên dengê bingehîn yên hînî xwendin û nivîsandinê de di dibistana seretayî de ye. xwendina wêjeyî demek Ev pir balkêş zêdetir bûye. Ders li ser kar analîtîk lidarxistin, hevdîtinên pêvajoyên raman. Li vê perwerdeyê , û xwendin û nivîsîna bi hev re pêk hat. xwendin tekstên bi hêsanî xwe de bihelînin, wek ne balkês, karektera informative.

Li Ewropayê, rêbaza dengê analîtîk û sentetîk di sedsala 19'an de bi pêş A. Disterveg, dixiste B., Vogel. Li Rûsyayê ev yekem nasandin bû K. D. Ushinsky, ew karê xwe di dawiya sedsala 19'an de tê zanîn bukvaristy Tikhomirov, Vakhterov, Flerov domand, û ji niha ve di sedsala 20'an de - Jankowski, Redozubov.

astaran Sovyetê pêngaveke girîng di perwerdeyê de bûn. metodên hînkirina pêşketî, ew destûr bi zû ji axayê zanîna xwendinê de bûne. Di demeke gelekî kurt ji dem (sê mehan), pêkan bû ji bo hînbûna xwendin. Di vê teknîkê de di cih de xwendin û xwendekaran pêşkêşî bi nivîskî, diçe zanîna zimanzanîna û spelling. Di dema me de, ev pêş zêdetir ji sî astaran cuda û ABC ji bo zarokên dibistana seretayî.

Rêbaz ên di xwendin û dibistana seretayî Gorki

The teknîka modern yên V. G. Goretskogo û A. F. Shanko hesabkirin ji bo sê meh û nîv li perwerdeya. Sîstema bi cihekê din di xebatê de ji deng û tîpên ji alfabeya behsa. Gorki di rêbazên hînkirina xwendin û nivîsandinê de di deng û tîpên dibistanê located seretayî, li ser bingeha frequency ji bikaranîna wan. Di destpêkê de em di lêkolînekê de herî pir tê bikaranîn di axaftina xwe, hingê bi kêmî ve tê bikaranîn, û di dawiyê de - dengên kêm. Ev jî gengaz e ku mirov lezkirinê pêvajoya pêşvebirina û teknolojiya axaftin. Ev derfet vedike ji bo mamoste û paralel avabûye ji bo pêşketina bibiryar ji axaftina, analîz naveroka semantic yên tekstên, ji bo karekî pedagojîk temrîn bi hêztir zanîna kirîbû.

Niqteya hereketê li metoda ji Gorki - analysis dengê axaftina di tenêtiyê. Zarokan rizgar ji pêşniyarên nivîsê, bişkînin, ji nav gotinên xwe de, gotinên nav syllables, tekez li Rimêlanê set hejmara Bûyer û xwezayê sounds, têkiliya wan bi hev re di peyva.

Analîz û bandora vê rêbazê, ku hêja ye û got ku mamosteyên qebulkirin pirtûkên Gorki. çeperên xwe xwedî delîlên derbasdar, pratîkê de nîşan dide hînkirina pir bi bandor bi vê rêbazê.

perwerdeya zimanê Russian

Li ser dersa bi metodên Russian fêrkirina xwendin û nivîsandinê di dibistana seretayî Erka sereke ya diceribînin a spelling correct. Qabîliyeta naverok, bi heyecan vebir tipên karîger kardike îfade fikrên wan di nivîsînê e ku di dawiyê de bigirin her xwendekarê. Spelling li rêbazên hînkirina xwendin û nivîsandinê de li dibistana seretayî jî yek ji cihên yekemîn digire. Di dibistana seretayî, komkirin zanîna bingehîn ku xwendekarên ku divê Mamoste, yên ku ji avakirina bingeha zanîna zimanê Russian.

xwendekarên biçûk dengê fêr avahiya peyvên ku ravekirina li dengdar û dengdêrên, rave rola vowels dabeş dikin û tekez kir, serhişkiya û ditim ji consonants. Learn ser ola (morfolojiyê) bo bikaranîna rast ji peyvên. Hemû ji van bingehên rêbazên perwerdeya seretayî pêşkêş dike.

The beşên sereke yên bi teknîkên

The beşên sereke yên rêbazên eslî yên fêrbûn wiha ne:

• perwerdeya ziman. Li vir, bi rêbazên bingehîn ên xwendin û nivîsandinê hîn, encamên serkeftina mezin ya ku dest pê kir, ji xwe re di demên Sovyetê jî eşkere ne.
• Reading teknîka. Di dibistana seretayî, ji Pirsiyara sereke di hînbûna xwendin, divê ku zarok ji bo xwendina herikbar bi zanebûn, ji wî re ji bo derbasbûna ji bo çînên navîn amade hînî min bike.
• Grammar li rêbazên hînkirina xwendin û nivîsandinê de li dibistana seretayî, herweha spelling roleke girîng bilîze. Armanca - fêrî zarokan nivîskî seretayî, û bide zanîna spelling yekem.
• pêşketina Ziman. Ev beşa ku di dibistana seretayî de gelek cudatî ye. Zarok dest pê analîz axaftina xwe de, sentez bike û serencamên. Ew di şert û mercên danîn dema ku pêwîst e ji bo li ser xwe, maf heye ku ji bîr û hizrên xwe bifikirin. wushe, peyvsazî û qaydeyên: Di vê astê de, bi asîmîlasyonê yên ku zimanê nivîskî ji terzên wê ve tê axaftin jî cihê ye. Zarok divê danîn bê bingeha ve girêdayî ye, di axaftina rastê.

Têgeha rêbazên

Çi awayê xwendin û di dibistanên seretayî de ji bo li baregeheke ji bo gihiştina herî zêde bandor li hînî zarokan? Ji bo bersiva vê pirsê, divê hûn ji bo xwe baş nas bi, bi rêbazên çi in.

Metoda - an fermana çalakiyên hevbeş yên mamoste û xwendekaran, ku li ku armancên armanc.

rêbazên dîdaktîk - komek ji riyên, riyên çareserkirina pirsgirêkên perwerde. Sebaret bi mamoste va ye ev jî ji bo rêbazên ji bo xwendekarên hîn tê wateya - li ser helwesta xwe li ber hînbûna. Di çalakiyên hevbeş yên xwendekar û mamoste bi teknîkên ku beşek in ji rêbaza bingehîn yên hînî xwendin û nivîsandinê de li dibistana seretayî veqetandin.

Mihacirîyê - beşek tevnî yên rêbazê, element, çalakiya yek-dem, yek gavek ji bo cîbicîkirina wê. Xwarinê - çalakiya yek.

part objektîv û subjektîf

Di destkarên hînkirinê, e li wir objektîv, li gor mamoste, û subjektîf, ne li ser wî ne girêdayî ne, beşek. Ji bo nimûne, çîroka - helwestekê armanca - ev rêbazeke fêrbûnê, ku pêkanîna hemû mamosteyên, li giştî di wê de ye. Lê her performansa ji devê divê mamoste taybetmendiyên xwe bi xwe, çîroka xwe tîne ji bo mamosteyê xwe bi xwe. Di her qada rêbazên roleke girîng di zanîna şexsî yên mamoste, herî bilind de bi şiklê hunerî hîn dilîze.

Erkên sereke di ti perwerdeya motivational rêbaza in, perwerdehî, pêşxistina, rêxistinî. Bi mamosteyan alîkariya wan çareserkirina pirsgirêkên têkildar bi motîvasyoneke, pêvajoya perwerdeyê, wek hemû bandorê. Bi vî awayî, ti şêwazê perwerdeya di rê de ji bo bicihanîna armancên wan e.

Dabeşandina ji metodên hînkirina xwendin û nivîsandinê di dibistana seretayî de

Mamoste her tim hewl dide ku bi bijartina riya xweşkeys de herî zêde ji bo bicihanîna armancên perwerde bikin. Ji bo pêkanîna hilbijartina pirsgirêkên rêbaza wan bi de bandora xwe ev rêje, dinirxînin û integrasyonê ya nav hin komên. Ev ji bo vê Dabeşandina dide, bi rêbazên Erzirûmê.

Metoda Dabeşandina yekem ji bo nirxandina bandora pêvajoya şirove xuya - çi kiryarên ku dersê de mamoste û xwendekaran. Van çalakiyan de rê ji bo ravekirina rêbazên bingehîn ên hînî xwendin û nivîsandinê de li dibistana seretayî. Ev demeke kurt de derket holê ku analîzên û nirxandina pêvajoya perwerdeyê, ne bes e. Ji bo berhevdana, em dest pê kir, binêrin ji bo tomar nû ji bo rêbazên Dabeşandina, ew dê ji bo roniyê dide hemû aliyan yên di pêvajoya. Hemû rêbazên kirine li gor sîstemên şexsî nepenî dîtin.

Li gorî çavkaniyên ji zanînê

Dabeşandina ji çavkaniyên zanînê (EI Petrovsky, E. Ya. Golant, NM Verzilin). Wek bingeh li rêbazên dabeşkirina de bi çavkaniyên zanînê ye, ya ku di pratîkê de xwe dispêre, neşefafiya peyva nirxandin. pêşketinên çandî girêdayî vir pirtûkek nû - sîstemên video û dibe. Ev Dabeşandina combines pênc rêbazên bingehîn:

• dîtbarî;
• pratîk;
• kar bi kitêbê;
• devkî;
• videometod.

Her awayê dikarin li ên cîhêreng guherandinan ji (guherandinan) bimeşîne.

geranê

Rêbaz bi gor armanca wan (B. P. Esipov, M. nepenî D. Danilov), li ser armanca bingehîn dîdaktîk ji bo ku ew bi kar tînin. Ji bo nimûne, "Rêbaz fêrkirina xwendin û nivîsandinê di dibistana seretayî (xalbendî)." Nîşanên di vê Dabeşandina - evrazî dûhev yên pêvajoyên fêrbûn ku ji bo beşdarkirina:

• Bi destxistina zanînê;
• pêşketina behremendî û hûnerên;
• sepanê zanînê;
• afirandinê;
• konsolîde;
• rastandin, ji zanînê, zanîna, şiyana.

Cewherê çalakiyên dişkand

cewherê Dabeşandina (type) ji çalakîyên perwerdeyî (I. Ya. Lerner, MN Skatkin). Nirxandina asta serxwebûna xwe bi xwendekaran li karên xaxê pêşniyar. Li vir, bi rêbazên jêr distinguished in:

• Information û hêja;
• hevjiyanê de;
• Heuristic (search);
• Di daxuyaniyê de ev pirsgirêk;
• Lêkolîn.

Eger mamoste kar bi tenê dibe sedema jiberkirin û madî ji bo Kurdîstan jî (heta ji mafê), li wir tu dikarî li ser çalakiyên derûnî yên kêm (teknîkên zayinê) biaxivin bilîze. Dema ku lêkolîn, çalakiyên dema ku zanîn wekî encama keda wan dişkand bidestxistin, e rêbazeke heuristic an jî lêkolîn hene.