Parastina civakî ku ji bo ewlekariyê li dibistana zaroka

parastina sosyal - a li sîstema tedbîr sepandin ku ji aliyê rêxistinên civaka dewletê û sivîl ji bo misogerkirina kêm û mercên bigarantî têra jiyanê, pistgirîya jiyanê û hebûna çalak mirovan.

Di her demê de, ji bo hemû civakê de, ji bo pirsgirêka civakî parastina zarokan girîng e. Ev têkiliyên ku di rastiyê de ku zarok, bi kêmasiya pêgirê xwe yên serxwebûnê di jiyanê de, li ser asta fizîkî, tecrubeya derûnî û di jiyanê de her tim pêdivî û pêwîstiya wan bi lênêrînê rojane ya mezinan de xuya dike. Em dikarin bêjin ku parastina zarokan, pêdiviyên wan, parastina wan ji gef û xetereyên li ser berpirsiyariya ne bi tenê dê û bav, di heman demê de jî hemû civak û dewletê de ye.

The konsepta gerdûnî yên zaroktiyê di helwestên gelek ji bo pênase xwe di qadên cuda yên zanînê dîtin. Ev jî zehmet e bi awayekî zelal define armanca parastina civakî. Di destpêka "Danezana Mafên Zarokan," a zarok wek mirovekî defined "neêyî, rûhî û fizîkî," da ku ew ji bo pûte bi civakê de, li her asta [2]. The Qanûna Malbatê ya Federasyona Rûsyayê, diyar kir ku "ji bo zarok ji kesên ku di temenê xwe yê piraniya gihistina ne, ango 18 salan e."

RF Government, bala di pêşvebirina sîstema lênêrîna zarokan, pêşxistin bernameyên taybet ku bikevin têkiliya çend wezaretên (perwerde, tendurustî, Karên Hundir, û yên din.). Lê belê, li gorî baweriya me, bernameya heta radeyekê cover pirsgirêka zarokan diparêzin û, wek qaîde, bi tenê li gorî kategoriyan xwe dişinî derhêneriya. Piştî ku hemû, eger zaroktiya xwe pir baş bi destê dewletê, civakê, hemû kes e, çima pirsgirêk ji zêdekirina berevpêşbirina îmkanên din ên parastina sosyal li wir tê parastin? Aşkira ye, divê em di çarçoveya parastina zarokan bi koordîne, ku bi awayekî zelal nîşan dide ji fonksiyonên ji hemû mijarên perwerdeya civakî de, ji dê û bav û dawî bi dewletê re.

Her dê û bav dixwaze ji bo parastina zarokên xwe ji hemû cûre gef û xetere, ev tê famkirin. Heke em zêdetir diçin xwarê zincîrê, pêwîst e mirov bala xwe bidin ji bo parastina zarokan di saziyên perwerdeyê, ji ber ku ev e ku zarok hîn dibe, xwe weke kesekî diafirîne, ew li vir e, ku zarok li pêkhanîna berjewendiyên xwe û helwesta ji ku ew dê berdewam bi riya jiyana bar e.

The karmendên hînkirina dibistanê, hemû beşdaran bi hevdu re, alîkariya zarokan ji bo bicihanîna û rêxistinî ji bo zarokên di şert û mercên ku tê de ew dikarin kesayetiya rehet û vekirî hest in. Rasterast di çalakiyên li ser parastina sosyal ya zarok di dibistanê de beşdar in, tenê mamoste, di heman demê de bi civakî, psîkolog dibistanê, û ne bê sedem di dibistanên me ne ew e li ser helwesta mamosteyê sinifa heye. Van hemû mirovên bi bikaranîna formên û rêbazên hewl ji bo parastina zarok ji bandora neyînî gengaz û alîkarî li pêşvebirina hunerweriyên ji bo ji bin bandora neyînî parastina xwe cuda yên derdora civakî.

armancên perwerdeyê, naverok û awayên ji xebata mamosteyê sinifa ya bi destê diversity taybetmendîya wan a. Ew bi destê berjewendiyên, daxwazên, pêdiviyên zarokan û dê û bavê xwe, derdora dibistanê, civakî, çînî destnîşankirin. Ew jî divê çalak paqij û derfetên ji mamoste, li gel, rola wî danasîn û dektorê li ser tecrûbeya çalakiya kolektîf, di temenê xwe yê xwendekaran, û sedemên din. Di nav wan de fonksiyonên pedegogî ji mamosteyê sinifa li vê taybetiyê bi serdest yên perwerdeya xwendekarên, ku bi hev re li ser hewldanên ji hemû mamosteyên ji bo çareserkirina vê pirsgirêkê, li yekîneyeke yek e. parastina sosyal ya zarok ji faktorên neyînî jîngehê jî roleke girîng di rêveberiya polê de dilîze. parastina sosyal in ku xebatên ji mamosteyê sinifa de - sîstemeke ku dikare şert û mercên civakî baş ji bo damezirandina fîzîkî, giyanî, exlaqî û întellektuel, pêşketina û ruyê zarok, pêştedbîr yên binpêkirina rûmeta mirovan, maf û berjewendiyên xwe ne. Pêkanîna wisa function ye, lewma ji bo geşkirina temamî ya ku zarok di şert û mercên heyî yên civakê û aboriya rê. Çalakiyên ji mamosteyê sinifa di vî warî de - tevgerekî ne tenê hunermend, di heman demê de jî koordînatorê ku alîkariya zarok dike û dê û bavê xwe qebûl piştgiriya civakî.

mamosteyê sinifa pêk komekê çalakiya psîkolojîk û pedegogî, bi vî awayî ji bo pêşketina civakî yên ku zarok awayî şexsiyeta wî, hikûmkirinê, ji bo rewşên cuda cuda. Dema ku ev mamosteyê sinifa function ne bi tenê pirsgirêkên acîl re demeke kurt jî mijul dibe, divê ew amade ne ji me naborin bûyerên be, zarokan ji pirsgirêkên û zehmetiyên ku dibe ku di riya xwe de rabe. Ev dê bibe minasib ji bo xebatên parastina civakî binêrin, di wateya fireh û teng ên ku peyva. Di wateya teng de, tevgerekî ku armanca mamosteyê sinifa ya li parastina zarokan di rewşên taybetî jî zehmet e. Ev zarokên ji malbatên mezin, in, sêwî, zarokên seqet, penaber û kesên ku divê parastina sosyal taybet. Û di Wextê meriv - kar sotsialnozaschitnaya bi hemû zarok û dê û bavê xwe li ser dîrektîfan cuda ye. Ev dikare bigihîje vê encamê ku, armanca ên parastina sosyal, bi ewlehiyên civakî hemû ne zarokên wî ne, û ne li ser koka wê, refahê ji dê û bavê xwe girêdayî ne. Bandora mamosteyê polê de ji ewlekariya civakî dike yên ku her zarokek şexsî ye. Armanca ew e, ku li hev performansê ji jiyana civakî, fîzîkî, ruhî û çandî yên ku zarok ewlad ji aliyê şert û mercên li modern standardên jiyana civakî, xebatê de, mayî. Û nîşaneyên subjektîf bîlançoya asta nerazîbûna bi r'azîbűn gelo parastina civakî yên zarokên xwe. Bi vî awayî, parastina civakî û perwerdehiya zarokan a core li derdora ku xebatên mamosteyê sinifa de, dagirtina ew bi naveroka ne.

More Hin pispor di bicihanîna parastina sosyal ya zarok - pisporekê civakî ye. Armanca çalakiyên ji mamoste civakî zarokên ku hewceyê alîkariyê ne ji bo civakîbûna xwe ne. Ev zarok bi nexweşiyên rewşenbîrî, derûnî û civakî (wekî encama pêşketina civakî full lê perwerdeya civakî bêtesîr), herwiha zarokên ku nexweşiyên fizîkî pêşketinê in (kor, kerr, nexweş bi felcî di mejî û yên din.) [3].

Merem ji çalakiyên mamoste civakî de bi afirandina şert û mercên ji bo ewlekariyê û handana psîkolojîk; tatmînkirina hewcedariyên xwe; ji bo derbasbûna ji diyardeyên negatîf di malbatê de, dibistanê.

hînkarên Civakî bi dê û bav ji derveyî Xwendekarê dema dibistanê organîze: derhêneriya karmendên hînkirina karên dibistanê de, serpereştiya amadekirina mufredatê, ji xebata civakî ya li dibistana. Wî bala taybet ji bo zarokan ji dibistanê hiştin dayîn, ji wan re alîkarî ji bo dibistanê vegere. Sîyasetvanên çalakiyên xêrxwaziyê, li darxistina cejnên ji bo zarokên nexweş û sêwî; bin kontrola xwe û malbatên mezin wergirtina xizmetên civakî û zêdetir hene, û ew jî di perwerdehiyê de qanûnî yên xwendekaran, û ne tenê bi şiklê qanûnî qane, di heman demê de jî bi afrandina zanîna civakî yên xwe-parastinê dimeşandin.

cihekî girîng ên parastina sosyal ya zarok - ne baş çêbûn ji bo adaptasyona wê ya ji bo dibistanê, ku bi taybetî di mehên ewilî yên mayina wî ya li dibistanê girîng e. Ev yek bi taybetî yên pêşî-graders û bapîrê rast e, derbas dibistana seretayî, Yûhenna, ji qonaxa navîn yên perwerdeya.

Development ji zarokên pêşdibistanê de bi gelek awayên pêk tê, lê dema ku zarok ji dibistanê, li dibistanê dest pê dike nîşanî hemû pêwîstîyên heman. Daku ji van şertan jî zehmet ne bi tenê ji bo mamosteyan, di heman demê de jî zehmet dike li ser jiyana yê xwendekaran. Û tevî ku em li ser nêrîneke şexsî biaxivin, ev e di pratîkê de, ne beraqil e û ew e ku ji ber ku çîna zêdetir ji 25 xwendekaran, û ji ber ku daxwazên standard xwarê û di bernameyê de hat danîn, dibe ku ne zelal û bi temamî ji aliyê hemû xwendekarên fêmkirin ji ber ne. Here û dest bi dijwarîyên hînbûnê, li wê derê yî pevçûnên di navbera zarokan. Bo ji holê rakirina van zehmetiyan e û li ser helwesta psîkologê dibistanê [1] heye.

psîkologê dibistanê û manoverên li dibistanê di çalakiyên xwe yên pîşeyî wî bi armanca parastina derûnî û civakî him jî ji bo xwendekarên di pêvajoya hînbûnê di saziyan de. Ev dikare ji bo parastina mafên şexsî, herweha ew ji bo bi destxistina aştiyê saziya têkarî bide. Ev faktorên ku dikarin pêşveçûna ya şexsiyeta xwendekarên bandorê, avêtina gavên ji bo alîkariya psîkolojîk ji bo xwendekaran, dê û bavên wan, herweha ji xebatkaran pedegogî, di çareserkirina pirsgirêkên taybet dide naskirin. Damezirandina çanda derûnî yên xwendekaran, ez yek ji erkên sereke yên psîkolojiya dibistanê bû. karê wî de rawêjkarî ji karmendên dibistanê li ser pêşketina saziya, ku sepan ji Serkanî û di perwerdeyê de û perverde.

Carinan zarokan pir girîng e ji bo fikarên xwe yên ji bo vê yekê ne û psîkolojiya wê derê. Piştî ku hemû, dê û bavên ku zarok dikarin bi hêsanî tirsiyan ku ji min re bêjî çi qewimî, an jî ew ji bo wê û çalakiyên ye, lewma ji psîkologê dibistanê qewimî be. bûyerên giştî li dibistanê bi psîkolojiya rastî girîngiya mezin, lê ew bi eksê bi bandor e. Ev ji bo tesbîtkirina derasayî ku di pêşerojê de ev e ku navigate û ji bo hemû tişt ber bi alî rast pêwîst bi salên destpêkê yên fêrbûna zarokan li çavdêriya rasterast psîkologê dibistanê ye. Has a alîkariya mezin ya psîkologê dibistanê di çareserkirina nakokiyên di navbera mamoste, lê digeriya de lihevhatinên pirsgirêkên heyî, bi vî awayî akincî rewşa di nav zarokan. De rola psîkologê dibistanê ye, ji girîngiyeke mezin ji bo jiyana yên dibistanê, da ku ew alîkariya xwendekar û dê û bavên xwe bi xwe fêm bikin, avakirina peywendî, û bidestveanîna encama tê xwestin ku di pêşketina xwendekaran.

Di pêvajoya fêrbûnê ji her yek ji rola mamoste li hev girîng û watedar e. De hemû navgînên, rêbazên, teknîk û teknolojiya ku ew bi kar tînin ji bo alîkarîya dirûvandina kesayetiya zarok de, nikarin bi awayekî serbixwe bijîn û ji bo xebatê Di civaka modern de. Ev e, ji ber vê yekê pêwîst e ji bo ku parastina civakî ji her şagirtekî, her karmendekî dibistanê. Her mamoste li hinek divê ji kalîteyên û psîkologê dibistanê û mamosteyê civakî û mamosteyê sinifa xwedî, û divê çawa hevalê baş ji bo her xwendekar be. Piştî tecrûbeya mamosteyek hat veguhestin ji bo her xwendekarekî di jiyana te de kêrhatî.

Li Rûsyayê îro in astên cuda ên parastina sosyal ji zarokên ku hem di asta federal û herêmî bi kar anî heye. Di cebilxaneya ji dê û bav, li dibistanan, rêxistinên civakê, ya dewletê û mijarên din ên parastina sosyal ya zarok a set of pratîkên ku dê bi encama tê xwestin ku di parastina sosyal ya zarok rê ye.

Di rastiyê de, di dibistanan de me, kar di perwerdeya civakî tê kirin li full lidarxistin ne. Li hinek dibistanan e psîkolojiya wê derê, yên din jî xwedî rexnegirê civakî, di heman demê de bi tenê di hin rewşan de, ne du çeperên li dibistana heman heye. Ev pêwîstî bi pabendbûna mezin ya mamosteyan, ku pirr kêm dike di asta ên parastina sosyal ya zarok. Hinek erkên parastina civakî bi darvekirin, bi aliyê din, û hin ji bîr kirin. Lê em dixwazin ji bo anîna a pêşverû, pêşveçûna civakî de, bi kapasîteya xwe bigihîne dilivî nû ya civakê. Ji ber vê yekê, di qonaxa destpêkê de ji peresana mirovan, pêwîst e ji bo parastina li dijî zor ji gefên potansiyela, û li dibistanê divê cihekî ji bo ku zarok, ku ew parastin bû û bi gistî pêsketî be. Ev ji ber vê yekê pêwîst e di hemû dibistanan de ji bo bikaranîna sîstema parastina civakî, ku li ser mamosteyê sinifa, psîkologê dibistanê, mamoste, civakî, ku bi hev re têkildar in, dikarin encama tê xwestin bigihêje.

edebiyat û

1. Y. Vasilkov Şehîd Delîla û tecrubeya xwe ya mamoste civakî: Sovêtê. alîkariya ji bo xwendekarên. Rêveber. ped. Proc. saziyên. - M: Akademiya 2002.

2. Danezana Mafên Zarokan // The parastina navnetewî ya mafên mirovî û azadiyên: SAT. Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Directory of rexnegirê civakî / TN Poddubnaya. - Rostov n / D 2005.