Esasê hişmendiya û çalakiyên xwendekarên ji bo fêrbûnê

Ji bo bi sedan sal ji yên pêdagogiyê pêşketina diyarkirin hejmarek ji prensîbên ku serkeftina perwerdeyê, û hînbûna zanînê ji aliyê xwendekarên bandorê. Hemû ji wan bi hevpêwend xwe, û serlêdana wan di kompleksa provides ji hidûdên temam herî û serkeftî ji zanînê û jîrektîyên nuh. Wek yek ji prensîba sereke ya hişmendiya û çalakî.

Destnîşankirina prensîpên perwerdeya

Prensîpên perwerdeya - hukmên bingehîn desthilat û naveroka, rêbaz û metodên, ku dê di hîn mijareke taybetî de tê bikaranîn. Li ser bingeha prensîbên perwerdekirina tevahiya pêvajoya perwerdeyê, ava bûye, ji ber ku naveroka perwerdeya û bi dawî di hilbijartinê de ji formên û rêbazên hîn xwendekarên herî bi bandor.

Next, em dibînin ku prensîbên bingehîn yên dîdaktîk - xebatên hişmendiya, sîstematîk, û yên din. Her prensîba hazirkirin, yek tevav ji perwerdeya ser esasê ji bo damezrandina hînbûna qaîdeyên e.

rêgezên bingehîn ên hînbûnê

rêgezên bingehîn ên hînkirina ava ku bingeha xwe ji pratîkê de û ezmûna mamoste û psîkolog wek JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Her yek ji zanyarên pêşniyar a Dabeşandina ji prensîbên bal kişandin li ser mijareke taybetî ji derûnîya mirovan, bi kapasîteya îstîxbarata. Lê belê, ev derket holê, ji wan hemûyan bi hev in û nikarin bêyî hev xebatê dike.

hişmendiya û activity, visibility yên zanistî, sîstematîk, bi hêz, ku aîda, berdestbûna, perwerdeya ragihandinê bi jiyanê re, bi nêrîneke şexsî ji bo fêrbûna: science Modern jêr prensîbên pedegogî fêrbûn naskirin hatiye. Ev ji bo îtîmadê li ser wan di dema perwerdehî pêwîst e.

prensîba zanistî

Li dilê li ser bingeha zanistî ji holê ya têkiliyên sedem-bandora, dihêlin ku mirov cewherê diyardeyên e, avakirinę ya dîroka zanist de, têkiliya di navbera herêmên cuda yên zanînê. Hemû yên ku zagonên û qanûnên xwendiye xwedî bê zanistî, rast û di cih de.

Mamoste divê bal li ser xwendekarên bi rastiyên zanistî objektîv û teoriyên, hilbijêrî lê bi tenê madî-bingeha zanist, to push zarokên ji axayê metodên lêkolînên zanistî.

prensîba sîstematîk

Esasê cihekê sîstematîk û fêrbûna bi mantikî yên di warê zanistên bêne rakirin, bi taybetî çalakiyên hişî, li gor temenê xwendekaran. Ev tê wateya berdewamiya karê mamoste wekî li ser me û li jor maddî, xwendekar; xebatên sîstematîk yên xwendekaran.

Esasê instruction sîstematîk, di nav pergaleke hin. Her dersa nû - berdewamiya ya kevin de. Kar li ser mijarên diçe ji aliyê prensîba "ji rastiyan ji encamên." Şagird li ser bûyerên, facts watch û bo encamên hin bê.

Ev jî tê fêmkirin û kar bi berdewamî bi pirtûk û manuals, kontrola li ser diyardeyên cuda. Play roleke girîng û zanîna rêxistinê û berdewamiya, xîretkêşî li fêrbûn. Bi van taybetiyan ji nêz ve bingehîn, helwesteke bingehîn li hînkirina related. Next, em ê werin a description of prensîpa zanebûnê û çalakiyên dayîn.

Ji bo bicihanîna prensîpa sîstematîk divê:

1. Systematize maddî.
2. Ne perwerdeya bi rêk û newek xwe bi din.
3. Show pergala zanist xwendiye, ragihandinê dîsiplîner.
4. Hûragahiyan li Mercên maddî circuit.

Esasê gihîştinê ji perwerdeya

Amadeyî yên prensîba perwerdeya bawer dike, ku çînên tên li gor temen û rûhî yên xwendekarên avakirin. Ji bo vê jî, mamoste, rêbaz û metodên perwerdeya herî minasib hildibijêre, hildibijêre maddî ji bo xwendekaran hîn bê kompîtor. Ev girîng e, ji bo bidestxistina yên ku di vê materyalên perwerdeya li ser zanîna li ser dinyayê de, xebata ji mijara heyî bingeha bû. Ji bo vê, ji aqlê û muqayeseya bikaranîna do our agahiyên nû bi jixwe tê zanîn. Divê materyal li gor prensîpa bên têrkirin "ji sade ji kompleksa."

Esasê perwerdeya ragihandinê bi jiyana

Li ser bingeha pêwendiyên maddî dest bi bîrdozî û pratîkê de ya berheman. Dest di dema xwendina zanîna maddî, divê di pratîkê de pêk anîn, hemêz dike ji bo rewşên cuda cuda.

Bi gelek awayan, ku li ser bingeha zanebûnê û çalakiyên bingeha. Eger yek ji xwendekaran a têkiliya di navbera object û pêşerojê de dibîne, wî bala, di xebata xwe dibe, hewl dide ku fêm mamoste got, ku têbigehên cewhera diyardeyeke taybetî.

Esasê pêşkêşiyê di perwerdê de

Esasê neşefafiya, bikaranîna navgînên dîtbarî de di polê de - paintings an nigar, charts, maps, diagram, modelên. Bi alîkariya wan, zarokên agahiyan hîn bibin, ne tenê bi bihîstin di heman demê de jî bi alîkariya agahî kanalekî din - dîtbarî, ku bi awayekî bi îhtimaleke mezin yên madî û hidûdên zêde dike.

Ev ji neşefafiya li wateya û çavderîyê testên cuda û tecrûbeyan re, bi taybetî jî li ser dersên yên kîmya, biyolojî û fîzîkê.

Îro, li ser daxwaza ji mamoste re xuya bû cure bi temamî nû ji zindîkirina - movies, videos, bernameyên computer. bikaranîna wan di polê de bi tenê ne dikarin zêdekirina şansê memorization û materyalên fêrbûnê, di heman demê de jî ji bo bicihanîna prensîpa hişmendiya û activity, zarokên bala di xebatê de ji mijareke taybetî de ne.

Hêza rêgeza zanîna pile û zanîna

Nîşanek ji vê prensîbê - asîmîlasyonê kûr û bi zanebûn rastiyan û têgehan, qanûn, raman, wan bigihe. Ev ji aliyê dubare xebatê de, activation zanîna ku bi danberhevê sereke pirsên berê diyardeyên nû, Dabeşandina û prosesa lêkolîn fêm kir.

Ev bi saya vê prensîbê li ber we rêve test li ser vê mijarê, li ser xwendekarên ders ji bo systematize zanîna wedest in, sedema wan îstîfakirina. Di dawiya salê de pêwîst e ji dubarekirina hemû materyalên lêkolîn li eynî awayî wek dubarekirina ku di destpêkê yên salê de. Li gel vê, dibistana amadeyî bi giranî li ser esasê hêza zanînê ji ber ku di dema perwerdekirina xwendekaran dubare maddî hîn di notên 5-9 û pêştir hatibû avakirin,.

Esasê hurmet

Ev li ser alîkariya her xwendekarê ji axayê zanîna bingeha. Mamoste naskirin berjewendiyên Xwendekarê, dide erkên ku li gor asta û berjewendiyên.

Gelek caran li mamosteyên ku tev bi xwendekarên din, derketina ji ders û şîrove teze bi taybetî di detail zêdetir di dema ku xwendevan fêm nake.

Min ji bo xwendekarên şexsî nêzîkatiya vediqete Pêşkêşiya kar ji bo xebatê li ser projeyên di komên an cotên.

Ji bo şagirdên herî daran an çalakîyên der in. Hemû ev alîkarî ji bo bidestxistina ne bi tenê dikarî prensîpa zanebûnê û çalakiyên li hînkirina, di heman demê de jî hebûna, sîstematîk.

Esasê emotionality

Ji bo cîbicîkirina vê prensîbê, divê mamoste hîn li dirûvgirtina hestên zarokan, yên ku li ser xebatê de ji û eleqeya li ser mijarê hûr bibe.

Ev tê bidestxistin, berî her tiştî, helwesteke dostane yên ku mamoste xwendekaran, berjewendiyên xwe di mijara hînkirin. Herweha, giring e û xuya derve yên mamoste.

prensîba çalak û bi zanebûn

Esasê hişmendiya û çalakiyên di perwerdeyê de - yek ji fêrbûna sereke. Ev, ew e ku ji alî ya aktîvîteyên zihnî yên xwendekaran, ku destûrê dide te ku ev kontrol grîng.

Pêkanîna prensîbê hişmendiya to zelal armanc û hedefên pêvajoya hînbûnê, wateya xwe ji bo çareserkirina probleom jiyana têkarî bide.

Ji bo cîbicîkirina vê prensîbê pêwîstî bi beşdariya aktîv a xwendekaran di pêvajoya fêrbûnê de, helwesteke erênî ji bo fêrbûn, eleqeya li maddî, hevgirtî di perwerdê de, îmkanên ji bo cudakirina wezîfeyên, bikaranîna alavên modern yên perwerde, qabîliyeta mamoste bigire ber çavan û statuya mood, xwendekar, zanîna taybetiyên temenê. Wek ku hûn dibînin, li gorî prensîba hişmendiya û çalakiyên xwendekarên bi rêya bikaranîna din prensîbên hînbûnê fêm kir.

Dewletên prensîba:

1. Fêmkirina xwendekarên armancên fêrbûnê.
2. Bi naskirina çawa ji bo bidestxistina armanca set by fêrbûna.
3. Fêmkirina facts û qanûnên zanistî û derketina holê ya diyardeyên cuda.
4. Asîmîlasyonê, zanîn û bikaranîna çalak xwe.

Rules of prensîpa zanebûnê û çalakiyên

Em bi berfirehî zêdetir prensîpa zanebûnê û çalakiyên bifikirin. Li gor qaîdeyên ji bo di pêkanîna wê li pey bê, li jêr e:

1. Xwendekarên divê wateya erkên xwe fêm bikin, fêm bikin bi armanca fêrbûn. Dersê de her tim bi amadekirina ya pirsgirêka dest, li ser bingehê tecrûbeyên berê yên xwendekaran.

2. Divê tu di hemû rêbazên License de ji mamosteyên hana xwendekarên li materyalên lêkolînê de bi kar bînin.

3. Xwendekarên ku tê payîn ku asîmîle ne bi tenê dikarî agahiyên li ser armanc û diyardeyên, di heman demê de jî ji bo fêm cewhera xwe, qalibên xwe yên xuyanîbûna û pêşketina, ku bikaribe ji serî li vê zanînê di pratîkê de.

4. pêwîst ji bo xwe bi xwe kontrol bike û bi xwe bawerî li fêrbûn. Mamoste ji bo damezirandina van zanîna e, hewl dide ku pêş li xwendekaran û bi pêwîst ji bo wan.

5. Karê mamosteyê - damezrandina eleqeya ji bo pêvajoya fêrkirinê û naveroka object.

6. Di daxuyaniyekî yên madî ji bo hilberîna wergerandî wek gelek ku mumkun be, dayîna qasî ku pêkan e ji bo bikaranîna hidûdên xwe.

7. Ask pirsa "Çima?". Ev alîkarî ji bo çalakkirin û pêvajoyên raman, ku rê li ber damezirandina peywendiyên ketûberor.

vebiguherin

Perwerde li ser çend prensîbên, ya herî girîng jî ya ku dikare bê gotin ko prensîpa hişmendiya û çalakiyên bingeha. Application di xebatên mamosteyê hemû prensîpên em rêz kirine misoger serketinê ji her zarokekî, bêyî ku li wê babetê de.